Tecnologías 2.0 Para La Enseñanzaaprendizaje De Español Como Lengua Extranjera

Memoria de la maestría Máster en lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera Universidad de Jaén En colaboración con la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER)

TECNOLOGÍAS 2.0 PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Clara López Ferrer Tutora: Ainhoa Ezeiza Ramos

ÍNDICE: 1. Introducción a. Descripción del tema i. Uso de lastecnologías en el aula de idiomas ii. Uso de Internet en el aula iii. Web 2.0, e-learning 2.0 b. Delimitación de objetivos c. Descripción de la metodología 2. Marco teórico a. Constructivismo b. Proyectos y tareas 3. Análisis de herramientas a. Plataformas de gestión de aprendizaje i. Moodle como paradigma de LMS de software libre ii. Experiencias en adquisición de segundas lenguas b. Edublogs i.Herramientas para crear blogs ii. ASL y blogs c. Eportfolios i. Herramientas para crear eportfolios d. Wikis i. Qué herramientas permiten implementar una wiki ii. Experiencias wiki en adquisición de segundas lenguas e. Redes sociales i. Herramientas utilizadas para construir redes sociales ii. Experiencias en ASL 4. Análisis de funciones educativas en entornos web a. Funciones educativas del aulavirtual b. Roles de profesor-tutor 5. Teorías emergentes en aprendizaje y tecnologías 6. Conclusiones 7. Bibliografía
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1. INTRODUCCIÓN El uso de Internet inunda todas las esferas de nuestra vida. Nos mantenemos en contacto con familiares y amigos diariamente a través del correo electrónico, Facebook, sms,llamadas al móvil y videoconferencias con Skype. Buena parte de nuestras relaciones laborales hacen uso de las mismas tecnologías. Nos informamos a través de Twitter y de agregadores de contenido como Netvibes o Google Reader. Documentamos nuestra vida y nuestros intereses en Tumblr, Flickr y Youtube. Compramos y pagamos nuestra suscripción a Megavideo con Paypal. Pero, ¿de qué manera se enfrenta elsistema educativo al reto tecnológico? ¿Qué paradigmas educativos están dando respuesta al impacto que las TIC están ejerciendo en nuestro día a día? ¿De qué manera la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, y en concreto del español, puede participar de estas nuevas formas de comunicación y de transmisión del conocimiento? ¿Qué uso se puede hacer de todas esas aplicaciones que utilizamos ennuestra vida diaria? ¿Cómo integrarlas y bajo qué presupuestos? Estas son tan solo algunas de las preguntas que surgen al enfrentarse al tema que nos ocupa. Este trabajo no puede llegar a todos y cada uno de los rincones que exigiría responder a estas cuestiones de manera exhaustiva, ni lo pretende. En todo caso tratará de esbozar un marco de referencia para posteriormente analizar las herramientas yexperiencias que, a la vista de lo que expondré a continuación, pueden marcar una línea de trabajo para integrar lo que hacemos con las tecnologías en nuestro día a día en la enseñanza-aprendizaje de ELE a) Descripción del tema Uso de las tecnologías en el aula de idiomas Desde los años cuarenta hasta hoy los avances tecnológicos y la enseñanza de idiomas han ido, en mayor o menor medida, cogidasde la mano. Al principio el retroproyector, el proyector de diapositivas, los discos y la radio; en los sesenta, la televisión, el proyector de cine, los casetes, las cintas y el laboratorio de idiomas; en los setenta, los videos y los ordenadores; los ochenta, los PCs, CDs, videos interactivos y CD-ROM; los noventa, la Web y la televisión por cable y/o satélite y, por último, los 2000, losDVD-ROMs, DVDs, pizarras digitales interactivas, PDAs, TabletPC, smartphones y el libro electrónico. (Pujolá, J. T. et al. 2009) Por supuesto, todos estos dispositivos tecnológicos han ido acompañados de un enfoque, una teoría de la lengua y una teoría de enseñanza-aprendizaje que les otorgaba unas funciones y unos usos, siempre en busca del método ideal de enseñanza de segundas lenguas. Véase, por...