Tecnologia Educativa

ESTUDIOS E INVESTIGACIONES. Daniel Cassany y Gilmar Ayala.
Nativos e inmigrantes digitales en la escuela

Nativos e inmigrantes digitales
en la escuela
Daniel Cassany y Gilmar Ayala1
Daniel Cassany

Gilmar Ayala

Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)

Sumario: 1. Anécdotas. 2. Test rápido. 3. Inmigrantes y nativos digitales. 4.
Procesamiento. 5. Hipertextualidad. 6. Multimodalidad. 7.Conexión, aprendizaje y
juego. 8. Plurilingüismo. 9. Web 2.0. 10. Críticas y matizaciones. 11. Investigaciones
empíricas. 12. Nativos e inmigrantes en la escuela. 13. Estudios lingüísticos. 14. Nativos
e inmigrantes en la escuela. 15. ¿Qué hacer?
Resumen
El artículo explora las actitudes, las destrezas y los hábitos en el uso y el consumo de
las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) que presentan diferentes
generaciones de españoles, a partir de la famosa metáfora de Marc Prensky sobre
los nativos y los inmigrantes digitales. Además de presentar, desarrollar y criticar esta
metáfora, se aportan datos de otras investigaciones recientes de varias disciplinas
(ciencias del lenguaje, educación, informática), para fundamentar la tesis de que se
está produciendo uncambio cultural profundo en las formas de acceso, circulación
y construcción de la información y del conocimiento, que afecta de modo directo a la
actividad en las escuelas. La última parte del texto describe esta situación y aporta
algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación que integre las TIC de
modo más decidido en las diversas materias curriculares y que trace puentes entre loque los chicos hacen con las TIC fuera de la escuela y lo que tienen que aprenden dentro
de la misma.

Palabras clave: lectura y escritura en línea, TIC, alfabetización digital, Alfin, nativos
digitales, inmigrantes digitales.

1 Este artículo se basa en parte en las investigaciones desarrolladas por el grupo Literacitat Crítica con el
proyecto de investigación titulado Descripción dealgunas prácticas letradas recientes. Análisis lingüístico
y propuesta didáctica, (HUM2007-62118/FILO; 2007-2010), del Plan Nacional de Investigación Científica,
Desarrollo e Innovación Tecnológica 2004-2007, del Ministerio de Educación y Ciencia. Daniel Cassany
es el investigador principal del mismo y Gilmar Ayala uno de sus doctorandos. Dicho grupo también forma
parte del Gr@el (Grup de recercasobre aprenentatge i ensenyament de llengües; grupo de investigación en
aprendizaje y enseñanza de lenguas) que ha sido reconocido como grupo competitivo de investigación con
financiamiento por la AGAUR de la Generalitat de Catalunya (resolución 18-10-2005, expediente 00097).
Web del grupo: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Correspondencia de los autores:daniel.cassany@upf.edu y gilmar.ayala@upf.edu
CEE Participación Educativa, 9, noviembre 2008, pp. 53-71

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ESTUDIOS E INVESTIGACIONES. Daniel Cassany y Gilmar Ayala.
Nativos e inmigrantes digitales en la escuela

Anécdotas
Todos hemos vivido situaciones como éstas en algún momento u otro:
1. María, de 6 años, mira cómo su mamá prepara bizcochos en la cocina. “Fíjate cómo lo
hago. También tendrás queprepararlos tú para tus hijos”, dice mamá. “¡Falta mucho!...
Tendré que anotarlo en un papel...”, responde la hija. Pero duda y se corrige: “bueno, no
es necesario, puedo escribir bizcochos de mamá en Google [pronunciado /gógle/] y algo
saldrá.” Córdoba, octubre de 2007.
2. Fin de semana en casa de mis sobrinos. La comida transcurre sin gritos ni peleas.
¿Qué estarán haciendo? Con los postresregresan, contentos, con la cámara digital:
“Mira, tío, hemos hecho un vídeo” y veo en la pantallita una secuencia encadenada de
fotos en las que sus héroes favoritos se enzarzan en una lucha sideral… “Lo voy a colgar
en YouTube”, dice el mayor, Daniel, de 11 años. Me quedo atónito... “¿Podré verlos?”,
reacciono. “Tendrás que darte de alta. Te mandaré un email...” Y por la noche me envió...