Tecnologia Educativa

Después de hacer la lectura propuesta para resolver nuevamente el cuestionamiento ¿Cuáles creen son las competencias que se están desarrollando en las nuevas generaciones, a partir de los cambios socio tecnológicos?, pero ahora de una manera mayor contextualizada y enfocada específicamente al pensamiento de algunos autores, me llena de entusiasmo la primera lectura de Hugo M. Castellanos encuanto a la crítica acerca de la famosa y tan mencionada unión de estas dos palabras “dar cátedra”, es interesante como no soy yo la única que ve este tipo de falencias en las nuevas clases cibernéticas y utilización de los mismos métodos tradicionales de enseñanza, pero ahora disfrazados desde la óptica de las nuevas tecnologías de la información, es interesante ver como en el sistema Kahn Academy,tan afamado por su innovación, reestructura de la misma manera una pedagogía netamente tradicional, transmisionista y memorista pero ahora en medio cibernético, es gracioso ver como se hace aquí contraposición a lo que tanto hablamos acerca de competencias que se deben generar en torno a estos cambio abrumadores en el campo socio tecnológico, si de igual manera es solo el disfraz de verlocomputarizado pero con las mismas prácticas de hace tanto tiempo y ya tan mandadas a recoger, aquí entonces debemos replantearnos la pregunta ¿es necesario que los docentes actuales generen competencias en todos los campos de la educación actual, no solo en cuanto a las TIC, sino a los métodos de enseñanza aprendizaje? Y es aquí donde nos atreveríamos a responder que realmente se necesita un docente nocompetitivo sino competente, como lo aclarábamos en la clase pasada, es necesario que los docentes sientan necesidad incumbencia, sientan la obligación de hacer algo por el cambio real y la innovación educativa desde su primer rango de trabajo la pedagogía, la didáctica, puesto que además tenemos la tarea o el cargo de hacer algo que propenda por esto, estamos completamente comprometidos con losnuevos cambios y propuestas educativas no solo desde el ambiente de las Tic, sino desde la parte sociocultural, todos los cambios que esto ha generado en la cultura e interacción de nuestras nuevas generaciones. Partiendo desde este punto de vista nuestro papel docente es ser competentes y buscar las mejores formas y propuestas conscientes de conseguir la pericia, la aptitud, la idoneidad paraintervenir de forma positiva y realmente innovadora en este proceso de cambio generacional, completamente mediática e informativa que nos invita y casi que nos obliga a generar cambios en las propuestas docentes, para llegar a generar nuevas y diversas competencias en el ámbito laboral, en cada una de sus áreas y en el personal, en sus concepciones de los roles que deben jugar cada uno de losactores que hacen parte del proceso educativo. En esta primera lectura queda por sentada la identificación del problema que esta manera de ver la virtualidad y la cibernética en la educación está acarreando actualmente dentro del contexto de enseñanza aprendizaje; y lo queremos representar con dos palabras mencionadas en el texto que fueron motivo de gran controversia para nosotras, travestismodigital, suena fuerte, pero es una metáfora bien precisa, pues es absurdo como quieren vender que los alumnos no se aburran y aprendan por medio de didácticas muy convencionales, en las que se reproducen formatos de clase presencial, por medio de videoconferencias, vendiendo como cero kilómetros a la polvorienta y muy trajinada clase magistral. La propuesta de competencia generada en torno a estalectura en cuanto a la saber ser, es que se debe direccionar el interés personal por las innovaciones reales en la educación hacia los maestros, que se sientan comprometidos y motivados a desarrollarlo y ponerlo en práctica dentro de los diversos ambientes de aprendizaje. En cuanto al Saber Estar es conseguir espacios virtuales mucho más participativos, donde realmente se generen debate, procesos...