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INTRODUCCIÓN El análisis del libro digital Introducción a la Tecnología Educativa de Manuel Area(2009), en su capítulo 1 refleja las distintas concepciones que presentan los defensores ydetractores de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, igualmente sehace mención a los efectos socioculturales que el autor del libro a denominada “luces ysombras”. Además, se realiza unacompilación de los principales problemas que enfrenta laeducación así como los retos a los que se enfrenta para dar solución a la problemáticapresentada a raíz del surgimiento y posterior avance de las nuevas tecnologías. En el análisis del capítulo 2 encontramos el proceso evolutivo de la tecnologíaeducativa como disciplina pedagógica desde sus inicios, a mediados del siglo XX y elproceso dereconceptualización que enfrenta en los inicios del siglo XXI como consecuenciadel surgimiento de nuevos paradigmas en los que la tecnología educativa se encarga deestudiar las interacciones entre las tecnologías de la información y comunicación con laeducación en cuanto a las formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a lacultura en los distintos contextos educativos.
3. La sociedady la tecnología enfoscándose en la educación En el advenimiento de la sociedad del conocimiento, el hombre del siglo XXI se veinvolucrado en un contexto de sociedad informacional donde el uso generalizado de lasllamadas nuevas tecnologías de la comunicación y de la información es un hecho evidente eimparable visto por algunos sectores como el progreso de la civilización actual; mientras queparalos demás, el uso de las actuales tecnologías viene a ser un evento cataclísmico. Dentro de estos extremos Area (2009), identifica cuatro formas de entender la sociedadde la información, estos son:Discurso mercantilistaDiscurso crítico políticoDiscurso apocalípticoDiscurso tecnocentrista En el marco de las relaciones sociales, culturales y económicas, a raíz de laimplantación de las tecnologías dela información y la comunicación, emerge la sociedad dela información, eliminando paradigmas espacio – temporales. En este contexto, existenposiciones encontradas a favor y en contra, quienes están a favor (mercantilista ytecnocentrista) argumentan que las tecnologías han hecho posible una mayor integración delos países, permitiendo con ello un incremento inusitado en el comercio de bienes yservicios;mientras que los difamadores (discurso apocalíptico) consideran que las tecnologíasrepresentan el fin de los ideales y valores modelo humanista. Producto del avance de estas tecnologías se han generado una cantidad de problemaseducativos; Según él, estás tecnologías han arrasado con los modos y formas culturales,laborales y comunicativas tradicionales, sin embargo, la innovación tecnológicasiempre haestado presente en el día a día evolutivo de las sociedades, quizás de una manera menosdrástica y no como en este caso, donde los cambios se están produciendo en un plazotemporal muy corto y a una velocidad muy acelerada. En consecuencia, el proceso de ajuste, readaptación y satisfacción de las demandasimpuestas por estas tecnologías obliga a los participantes, a realizar un enormeesfuerzoformativo destinado a adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales.Caso contrario se corre el riesgo de ser catalogado como analfabeta tecnológico. El problema educativo generado por la omnipresencia tecnológica, En su libro, el autorseñala que antiguamente el proceso de interacción y adaptación a la innovación tecnológica
4. nunca fue tan radical, esto se debe a que elproceso de cambio de las tecnologías de lainformación y de la comunicación se está produciendo en un plazo muy corto y a unavelocidad muy acelerada, esto obliga principalmente a los adultos a realizar un esfuerzoformativo para no llegar a convertirse en un analfabeta tecnológico. Otro problema está referido al flujo de información que día a día estamos expuestos;por tanto, el reto educativo...