Tecnologico

Capacitación docente en TIC orientada hacia la implementación del Modelo 1 a 1.

Módulo Inicial. Documento de lectura
Este documento es una versión expandida mediante paratextos que complementan la información original, del cuadernillo “Estrategias pedagógicas para el uso de las computadoras portátiles en el aula”, especificamente la introducción y el Capítulo 1 “Tic, escuela e inclusión:hacia el desarrollo de nuevas capacidades, en el marco del Plan de inclusión digital educativa” publicado por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Se debe destacar que este material se toma como base de lectura y reflexión para un primer acercamiento de los docentes al modelo 1 a 1 impulsado por el Ministerio de Educación, y no agota ni las lecturas propuestas ni las tareas de carácterpráctico de uso de los equipos, imprescindibles para dar comienzo a una apropiación pedagógicamente significativa de la propuesta nacional. Al ser un documento ampliado con sugerencias, links, citas, es conveniente que los profesores lo tengan accesible en formato papel como así también digital, a fin de poder realizar una lectura no lineal, siguiendo los hipervínculos, según los intereses ytiempos personales. Asimismo, es aconsejable que este material esté en poder de los docentes a capacitar previo a cualquier acción presencial, de modo que tengan oportunidad para una lectura comprensiva que anteceda al encuentro presencial donde se pueden abordar estas cuestiones en una modalidad más conversacional.

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01. TIC, ESCUELA E INCLUSIÓN: HACIA EL DESARROLLO DE NUEVAS CAPACIDADES, EN ELMARCO DEL MODELO 1 A 1

1.1. INTRODUCCIÓN Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dinamizan cambios que involucran al conjunto de la vida social a escala planetaria. Sin embargo, más allá de los promisorios discursos que interpelan a hombres y mujeres del globo como “consumidores y usuarios de un mundo tecnologizado”, la integración de las TIC en los distintos países, regionesgeográficas y grupos sociales no se da de manera uniforme.

Gráfico 1 El gráfico presenta el número de abonados a banda ancha de Internet por 100 habitantes en 2008 (Fuente: ITU)

Los procesos de inserción resultan complejos y no alcanzan a toda la población por igual. Es necesario reconocer, por un lado, que la expansión de los medios masivos y las tecnologías digitales potencian laproducción, circulación, almacenamiento y recepción de mensajes diversos a gran distancia y escala. Pero, por otro, al motorizar desigualdades en el acceso a la información y al conocimiento, acrecientan diferencias económicas, sociales y culturales existentes. La llamada

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“brecha digital” es dinámica e involucra aspectos vinculados a la inequidad en el acceso a infraestructura, soportes oconectividad, en las posibilidades de interacción y en las potencialidades de apropiación significativa por parte de los usuarios. Por el momento, la diseminación de las TIC se da en el marco de una globalización asimétrica, promotora de desequilibrios que exceden las variables meramente tecnológicas. A pesar de ello, los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información tienen unimpacto en la configuración del entorno material y simbólico de quienes transitan el nuevo siglo. Las TIC intervienen tanto en la producción de bienes y servicios como en los procesos de socialización. Su importancia radica en el poder para mediar en la formación de opiniones, valores, expectativas sociales, modos de sentir, pensar y actuar sobre el mundo. TENER PRESENTE. Debemos realizar una consulta anuestros estudiantes para saber sus posibilidades de acceso a Internet. Los datos recogidos nos permitirán considerar que nuestras acciones docentes no sean fuente de desigualdad en el aula. Así, en una sociedad donde los grupos sociales se encuentran cada vez más fragmentados, las tecnologías de la información y la comunicación son canales de circulación de representaciones e ideas en torno a...