Tecnología de Informacion

Medios Audiovisuales, TIC´s y Educación – Ithurburu 2013

Unidad I. Miradas
Clase 1. Contexto y Perspectivas

Presentación
En esta clase abordaremos el contexto y las perspectivas para trabajar los medios
audiovisuales y las TIC en el campo de la educación. Para ello, partiremos de
comprender cuáles son las transformaciones del contexto actual y cuáles son las
diferencias entre lacultura escolar y la cultura mediática – sus tensiones y luchas, los
modelos comunicacionales y modelos de educación-. Luego, nos detendremos en qué
son las TIC, para finalizar en las diversas perspectivas que han estudiado y estudian
las complejas relaciones entre la tecnología y la educación.

Temas de la clase
El contexto de las transformaciones en el campo de la cultura, los medios decomunicación, las TIC y la educación. Modelos de comunicación y modelos de
educación. Cultura mediática y cultura escolar. Las perspectivas sobre los medios y
las tecnologías en la educación.

Objetivos
Que los estudiantes logren:
•

Comprender las transformaciones del contexto actual y su impacto en el campo
de la educación.

•

Reflexionar sobre las diferencias entre la cultura escolar yla cultura mediática.

•

Reconocer las diferentes perspectivas que abordaron y abordan las relaciones
entre la tecnología la educación.

Desarrollo
El contexto actual se encuentra atravesado por una gran crisis de la modernidad. Es
un contexto de cambio y tensiones, centrado en la expansión de los procesos de
transformación tecnológica a través del lenguaje digital y la penetración delas
tecnologías en todos los ámbitos de la actividad humana que están configurando, en
términos de Manuel Castells, la revolución tecnológica informacional:
Lo que caracteriza la revolución tecnológica actual no es la centralidad del
conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e
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Medios Audiovisuales, TIC´s y Educación – Ithurburu 2013
información a la generaciónde conocimiento y los dispositivos de
procesamiento/

comunicación

de

la

información,

en

un

circuito

de

retroalimentación acumulativa que se da entre la innovación y los usos de la
innovación (Castells, 1998).
Algunos plantean que este nuevo periodo se caracteriza por la globalización, pero en
este contexto de cambio ¿cómo entendemos la globalización?. Desde lapostura de
Zigmund Bauman la globalización se caracteriza por un proceso de tensión entre lo
global y lo local generador de desigualdades:
La globalización divide en la misma medida que une: las causas de la división
son las mismas que promueven la uniformidad del globo. Juntamente con las
dimensiones planetarias emergentes de los negocios, las finanzas, el comercio
y el flujo de información, sepone en marcha un proceso "localizador", de
fijación del espacio. Estos dos procesos estrechamente interconectados
introducen una tajante línea divisoria entre las condiciones de existencia de
poblaciones enteras, por un lado, y los diversos segmentos de cada una de
ellas, por otro (Bauman, 1999).
En el campo de la educación, estas tensiones se plantean en la crisis que presenta
la escuela,el estatuto moderno de la educación (Huergo, 2001).

À l' École (1910)
Esta imagen forma parte de la exposición virtual “Utopie” – Utopía- de la Biblioteca Nacional de Francia.
La misma es una viñeta realizada con la técnica cromolitografía y se encuentra dentro de la colección
“Visions de l'an 2000” – Visiones del año 2000-.

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Medios Audiovisuales, TIC´s y Educación – Ithurburu 2013El problema central se encuentra en la lucha de sentidos entre cultura escolar y cultura
mediática. La cultura escolar:
Comprende un conjunto de prácticas, saberes y re-presentaciones producidas
y reproducidas a partir de la institución escolar. Pero también incluye las
modalidades de comunicación y transmisión de saberes para poder actuar
socialmente (más allá de la escuela) que operan...