Television

.-LA TECNOLOGÍA DE LA TV. VERSUS LA TECNOLOGÍA DEL VÍDEO.
Como toda tecnología que recoge, almacena y puede reproducir la información, la tecnología del sistema vídeo comporta tres elementos básicos y diferenciadores a tener en cuenta en todo proceso de enseñanza aprendizaje. Por un lado, la interactividad con el sistema y el usuario (play, review, capacidad de pausa, repetición de lovisto, etc.); por otro lado, los sistemas de símbolos que utiliza (código A.V., imagen fija, gráficas, música, etc.) similares a los empleados por la tv.; por último, el mensaje, las distintas formas que pueden estar presentado estructurado, así como, los distintos contenidos culturales que transmite.

¿Qué conocimientos y seguridad tienen los productores y enseñantes de los procesosque desde estos tres elementos están provocando esta tecnología en las experiencias educativas?. Es decir, ¿los enseñantes conocen los procesos interactivos que están generando con el uso del vídeo?. ¿tienen estos certeza de los procesos de comprensión de los mensajes, y de la interpretación de los sistemas de símbolos que están realizando sus estudiantes?, ¿tienen en cuenta los diseñadores,productores realizadores los procesos de enseñanza y aprendizaje donde se insertarán estos materiales?. En suma, cuál es la realidad del uso y función del vídeo en la educación?.

Durante todo este artículo intentar dar respuesta a estas cuestiones, si bien, por ser el principal motivo que mueve este trabajo, empezar respondiendo a esta última pregunta: en la enseñanza generalmente lo que seusan son documentales televisivos, por lo que, considero que en las aulas mayoritariamente no se consume el vídeo didáctico, tan sólo se ve tv. usando la tecnología del vídeo.

Esta afirmación rotunda, sin duda, quizás provocadora, no lo niego, pretende hacernos reflexionar sobre una realidad y un enfoque desde mi punto de vista equivocado. Es cierto que al ver tv. estamos ejerciendounas experiencias que en algunos modos y bajo ciertas dinámicas educativas pueden llegar a ser muy provechosas para la educación, pero, no nos engañemos, ver sólo tv. no es un proceso específicamente educativo, ni es utilizar el vídeo con todas las posibilidades que esta tecnología videográfica puede ofrecer.

Las instituciones educativas tienen la obligación de utilizar las tecnologías engeneral, por un lado, para el desarrollo cognitivo y afectivo de sus estudiantes. Por otro lado, para hacer conscientes en sus usuarios de los modos por los cuales se apropian del conocimiento, así como, de los valores intrínsecos que estos albergan. Sin duda, sería una equivocación que las escuelas separasen este desarrollo en los estudiantes del desarrollo de las nuevas tecnologías - sería algoasí como no emplear la imprenta ola fotocopiadora cuando se descubrieron -. Estas dos funciones son hoy cruciales en la educación dado la cultura A.V. en que nos movemos. Por tal razón, es necesario desarrollar procesos de aprendizaje en los estudiantes, como diría BRUNER, J.; (1990) para que estos comprendan cómo nos apropiamos del conocimiento, de qué valores y por qué desde estas tecnologías?.O... una expresión profunda de la cultura democrática. Exige que nos hagamos conscientes de cómo desarrollamos nuestro conocimiento y todo lo conscientes que podamos de los valores que nos llevan a adoptar nuestras perspectivas. Exige que nos hagamos responsables de cómo conocemos y por qué?. (BRUNER, J.; 1990, pág. 45).

El objetivo prioritario de la tv. Es entretener einformar, esto se suele realizar, en ocasiones, con profesionalidad y gran capacidad comunicativa. Este proceso de información televisiva suele ser en algunos casos muy didáctico, pero, esto no debe confundirnos con los objetivos que tienen los lenguajes A.V. en la enseñanza y con el tratamiento diferenciador o particular que deben tener en la misma. La tv. se ha especializado hacia una banda...