TEMA 1 APRENDIZAJE LUNA

PSICOLOGIA APRENDIZAJE – TEMA 1 – LUNA F. 2014

TEMA 1: ASPECTOS HISTORICOS, METODO,
CONCEPTUALES EN APRENDIZAJE
I – ANTECEDENTES HISTORICOS
A – APROXIMACIONES TEORICAS Y FILOSOFICAS
Palabras claves: TEORIA ASOCIANISTA CLASICA, EMPIRISMO BRITANICO, DUALISMO CARTESIANO, REFLEXOLOGIA,
TEORIA EVOLUCION, FUNCIONALISMO.
 ASOCIACIONISMO: Elementos pensamiento relacionados entre sí por reglas deconexión simples.
 Aristoteles => 3 principios: semejanza, contraste, frecuencia contigua ideas
 EMPIRISTAS BRITANICOS: la mente resulta de la experiencia sensorial.
 DUALISMO DESCARTES: Conocimiento racional (Dios)/ mecanicismo, irracional animales y hombres
 Arco reflejo: excitación órgano por acontecimiento externo => reflejos.
 REFLEXOLOGIA RUSA: pensamiento imposible sin estimulación externa.Principio asociación. CC.
 Sechenov, Bechterev, Pavlov.
 TEORIA EVOLUCION: selección natural. Continuo bio especies y cap mentales (# descartes). Origen único.
 Darwin => imp conducta. Marco conceptual a la psi del aprendizaje. Control externo: ambiente.
 FUNCIONALISMO: función mente consciente es adaptar organismo al ambiente.
 W. James: consciencia sin ruptura, fluye.
 Pioneros: Darwin,Pavlov, Thorndike / 2ª generación: Hull, Spence, Tolman, Skinner (separación
asociacionismo, CO // selección natural). Psi experimental.

B – LA CONSOLIDACION DE LA PSI DEL APRENDIZAJE COMO CIENCIA EXPERIMENTAL
Palabras claves: CONEXIONISMO, CONDUCTISMO, OPERANTE LIBRE, CONTROL ESTIMULAR, VARIABILIDAD,
MECANICISMO, CONTEXTUALISMO, LEY DEL EFECTO, LEY DEL REFUERZO
 CONEXIONISMO: fenómenos mentalesbasados en unidades discretas. Interacción unidades gracias a la
contigüidad (modelo E-R).
 Thorndike: ley del efecto. Retroacción de las consecuencias de la acción. CI.
 CONDUCTISMO: predicción y control conducta. Rechazo estudio mente e introspección.
 Watson: fundador. Influencia positivismo: solo hechos observables. Posición ambientalista.
 “El canon de Morgan”: siempre interpretar conductacomo resultado facultad la menos elevada
en escala psi.
 NEOCONDUCTISMO: años 30/40. Norteamerica.
 Hull: reducción del impulso e incentivo a la acción. Conducta = habito x impulso x incentivo.
 Tolman: expectativas. Conducta propositiva (mediador entre E y R). Pionero cognitivismo.
Importancia elaboración y transfo interna de la info externa. Aprendizaje # ejecución.
 APORTACIONES DE SKINNER– EXPLICACIONES SELECCIONISTAS
 Skinner: concepto de operante libre (no intervención E externo). Estímulos discriminativos
moduladores momento adecuado conducta. Respuestas respondientes # operantes. Imp
consecuencias ambientales conducta. Control estimular. Respuestas = clases funcionales (#
estructurales). Ley del efecto. Patrones ampliados de eventos (variabilidad).
 Staddon y Simmelhag:principios de selección y variación. Teoría regulación dinámica conducta.
 Herrnstein: ley de la igualación para la elección. Tasa respuesta entre 2 alternativas
concurrentes = tasa relativa reforzamiento asociada con cada una alternativas.
 Rachlin: teoría eventos momentáneos incompleta => causas eficientes (eventos antecedentes
inmediatos) / causas finales (patrón más amplio, relación entre sí)
MECANICISMO (causas eficientes, E-R, ¿Cómo?) # CONTEXTUALISMO (¿Por qué?, Skinner, causas
finales)

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PSICOLOGIA APRENDIZAJE – TEMA 1 – LUNA F. 2014
II – CONCEPTO Y METODO
A – MARCO FILOSOFICO
Palabras claves: MATERIALISMO, IDEALISMO, MONISMO, DUALISMO, LIBRE ALBEDRIO, DETERMINISMO
 MATERIALISMO: única realidad mundo = materia. Objetiva. Explicación fenómenos basados en sus
componentes. (#IDEALISMO: unica substancia = mente).
 MONISMO: universo formado por una sola substancia (arché). (# DUALISMO)
 Monismo materialista = psicología del aprendizaje y conductismo.
 DETERMINISMO: cualquier hecho depende de una cadena anterior. Preestablecido de antemano. Ilusion de
libertad. Postura determinista ambientalista de Skinner. (# LIBRE ALBEDRIO)

B – METODO CIENTIFICO APLICADO A CIENCIAS...