Tema 1 aprendizaje

TEMA 1 INTRODUCCIÓN
ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
La investigación sobre los procesos de aprendizaje se caracteriza por dos rasgos metodológicos:
1- Una consecuencia directa de la definición de aprendizaje, requiere el uso de métodos de investigación experimentales en lugar de métodos observacionales.
2- La confianza, en una perspectiva de proceso general.
Elaprendizaje como ciencia experimental
De los cuatro tipos de causas, los investigadores del aprendizaje han centrado su atención en las causas eficientes, materiales y formales. Las causas no pueden observarse directamente. Tan solo pueden ser inferidas a partir de las manipulaciones experimentales.
Para identificar una causa, se requiere la realización de una prueba en ausencia de dicha causa.Entonces podemos comparar los resultados obtenidos en presencia y en ausencia de dicha causa, ej. María enciende la luz
La única forma de demostrar que la exposición a este entrenamiento es la causa del cambio conductual estudiado es manipular experimentalmente la presencia y ausencia de dicha exposición. Por esta razón, el aprendizaje sólo puede estudiarse mediante técnicas experimentales.
Paraestar seguros de que los cambios en la conducta no se deben a cambios motivacionales, al desarrollo sensorial, a fluctuaciones hormonales o a otros mecanismos diferentes del aprendizaje, es necesario realizar experimentos en los que las supuestas experiencias de entrenamiento se manipulen sistemáticamente.

La perspectiva de proceso general en el estudio del aprendizaje
El segundo rasgometodológico destacable de los estudios del aprendizaje es una perspectiva basada en procesos generales.
Elementos de la perspectiva de proceso general. La característica más obvia de la naturaleza es su diversidad.
Un presupuesto fundamental de la perspectiva de proceso general es que los fenómenos estudiados son el resultado de procesos más elementales. Los investigadores del condicionamiento y elaprendizaje se han adherido a la perspectiva de proceso general desde los comienzos de esta área de estudio en psicología. Se han centrado en los aspectos comunes de los diversos tipos de aprendizaje y han asumido que los fenómenos de aprendizaje son producto de procesos de elementales que operan de forma similar en diversas situaciones de aprendizaje.
Thorndike asumió que las leyes del aprendizajeeran universales. En la actualidad no compartimos la idea de que estas leyes universales sean las “del ejercicio y del efecto”. Sin embargo, los científicos contemporáneos sí que continúan fieles a la idea de que existen principios universales del aprendizaje
Implicaciones metodológicas de la perspectiva de proceso general. Si asumimos que existen principios universales del aprendizaje, entoncesdeberíamos ser capaces de descubrir esos principios en cualquier situación en la que el aprendizaje tenga lugar. Una importante implicación metodológica de la perspectiva del proceso general que se pueden descubrir los principios del aprendizaje estudiando cualquier especie o sistema de respuesta que muestre aprendizaje. Esta implicación ha animado a los científicos a estudiar el aprendizaje en unreducido número de situaciones experimentales.
Demostración de la generalidad de los fenómenos de aprendizaje. La verificación empírica de la existencia de tales mecanismos comunes en diversas situaciones sigue siendo necesaria para construir una explicación verdaderamente general del aprendizaje. Una teoría general del aprendizaje no puede verificarse empíricamente utilizando sólo unos pocosparadigmas experimentales estandarizados. La generalidad del aprendizaje debe probarse realizando estudios en distintas especies y situaciones.

USO DE ANIMALES NO HUMANOS EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE APRENDIZAJE
En la investigación se utilizan animales no humanos por razones tanto teóricas como metodológicas
Razones del uso de animales no humanos en la investigación sobre aprendizaje
Con los...