psicologia del aprendizaje tema 1

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA 1: ANTECEDENTES HISTÓRICOS
1.1. Aproximaciones teóricas y filosóficas al estudio del aprendizaje
Muchas fuentes de conocimiento como antecedentes. Destacan:
Asociacionismo: Orígen en la filosofía griega. Los elementos del pensamiento se relacionan por simples reglas de conexión. Aristóteles asumió 3 principios de asociación: semejanza, contraste y frecuencia(base de la teoría asociacionista clásica). Se combinaron con los presupuestos empiristas.
Empirismo británico: La única fuente de información es la experiencia sensorial. La mente se desarrolla según la experiencia. Antes del empirismo, Descartes distinguió el conocimiento racional y verdadero (innato y proveniente de Dios) de la estructura mecánica del movimiento biológico (separaba elcomportamiento racional; solo del hombre, del irracional; de animales y hombres). Así la mente se estudia por la introspección y el cuerpo por la ciencia natural. También aportó la noción de “arco reflejo”, los reflejos pasaban cuando algo externo excitaba un órgano sensorial. Se aceptó y los empiristas lo unieron a la teoría de la asociación.
Escuela reflexológica rusa: Responsables de que “arcoreflejo” se incorporara en la psicología experimental. La causa de la conducta no es el pensamiento, sino la estimulación sensorial externa y de aquí el pensamiento. La teoría de Pavlov consolida el asociacionismo, explicaron el aprendizaje por condicionamiento (condicionamiento clásico o pavloviano).
Teoria de la evolución: Darwin negó un impulso interno a la perfección y defendió la selecciónnatural. Propuesta biológica. Con ello aceptó una continuidad conductual de las capacidades mentales. Estudio animal ahora importante para entender humanos. Evolución biológica y conductual controladas por las demandas del entorno, habiendo un paralelismo entre la selección natural y la selección de la conducta por sus consecuencias. Básico también en la idea de funcionalismo, las estructuras moldeadaspor la selección natural hacen alguna función. Gran influencia en Skinner.
1.2. La consolidación de la P.A. como ciencia experimental
Al consolidar la psico como disciplina científica, sus fundadores (Wundt, Titchener, Ebbinghaus) entendieron los fenómenos mentales como unidades discretas (ideas, sensaciones, estímulos y respuestas). Mecanicismo corpuscular en física. Los conexionistas decían quelas unidades interaccionaban por contacto, de manera que la explicación era la contigüidad. Si dos eventos se daban en contigüidad se asociaban (E-R).
El conexionismo fue un buen comienzo pero quedó limitado. La ley del efecto (Thorndike), según la cual la fuerza de la asociación E-R no dependen de la asociación, sino de la consecuencia de la acción. Los efectos placenteros o displacenterosdieron cambios ya que las consecuencias actuaban hacia atrás para fortalecer lo que las había producido. El efecto de una acción actúa retrospectivamente para sellar la asociación que conduce a tal efecto (Thorndike), base del condicionamiento instrumental u operante.
Watson, fundador del conductismo, propone cambiar el objeto de estudio de la psicología. Abandona el estudio de la mente oconsciencia y se centró en predecir y controlar la conducta. Este rechazo le llevó también a rechazar la introspección como método de investigación experimental. Idea de “Canon de Morgan”, el objeto de estudio debe de ser la conducta y no los procesos mentales. Influenciado por el positivismo Watson defendió una posición ambientalista extrema.
En los años 30 y 40 auge en investigación en condicionamientoy aprendizaje, de esta época destacar a Hull y Tolman (neoconductistas).
Hull usó los principios del E-R para explicar el comportamiento. La consecución de un evento positivo refuerza la formación E-R por reducir el impulso (introdujo concepto de “motivación”). Posteriormente introdujo el término “incentivo”, la consecución del reforzador reduce el impulso a la vez que incita a la acción. La...