Tema 1 oposiciones educacion especial

TEMARIO ESPECÍFICO

TEMA 1: LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS: DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN Y DEL MODELO CLINICO A LA NORMALIZACIÓN DE SERVICIOS Y AL MODELO PEDAGÓGICO.

• INTRODUCCIÓN.

• EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA: DE LA INSTIOTUCIONALIZACIÓN Y DEL MODELO CLÍNICO A LA NORMALIZACIÓN.• ETAPA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN.

• ETAPA DE LA NORMALIZACIÓN.

• LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA, SU EVOLUCIÓN.

• MODELO MÉDICO-CLÍNICO.

• MODELO EDUCATIVO.

• CAMBIOS EN EL CONCEPTO DE E.E.

• PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

• Principio de normalización.
• Principio de integración.

• Niveles de integración.
• La integraciónen algunos países de Europa.

• CONCLUSIÓN.

TEMA 1: LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS: DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN Y DEL MODELO CLINICO A LA NORMALIZACIÓN DE SERVICIOS Y AL MODELO PEDAGÓGICO.

• INTRODUCCIÓN.

Vamos a analizar la evolución que la E.E. ha experimentado en el transcurso de las últimasdécadas tanto en España como en el resto de los países de Europa. Han sido varios y en muy diferentes campos los motivos que han propiciado todos estos cambios. La integración del niño menos dotado en el Centro Ordinario es la situación actual de un largo proceso de atención al deficiente que comenzó con la educación separada y que tras lasdecisiones legales de los países del Norte de Europa en los años sesenta llega hoy a ser aceptado y convertido en disposiciones legales en varios países.

Las razones fundamentales son: “Integración social”, “Un mayor aprendizaje escolar”, “El acercamiento de los servicios educativos al alumno y su mejor rentabilidad”. Todo ello llevó ala finalización de la etapa de educación separa-segregadora y al paso a la integración normalización.

Una vez introducido el tema paso a desarrollar el primer apartado de mi exposición:


• EVOLUCIÓN DE LA E.E. EN EUROPA: DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN Y DEL MODELO CLÍNICO A LA NORMALIZACIÓN.

Las diferentes formas en que la sociedad seplantea y concibe los derechos de las personas diferentes condicionan el tipo de respuesta a las necesidades que aquellas plantean a lo largo de su vida (Ya sean sanitarias, educativas, sociales, rehabitadoras, culturales.....). Asimismo, según los marcos conceptuales, es decir, la legislación, reflejo de la ideología de un momento histórico,evolucionan o entran en crisis produciéndose los diferentes cambios y transformaciones en dichas respuestas.

Todos esos cambios han sido progresivamente recogidos en la legislación básica y en la normativa administrativa, que, en general como he dicho anteriormente ha sido reflejo de la ideología de un momento histórico determinado.

Se puedenidentificar, a grandes rasgos, dos grandes etapas:

• ETAPA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN.

• ETAPA DE LA NORMALIZACIÓN.

• INSTITUCIONALIZACIÓN.

El nacimiento de la E.E. surge en la segunda mitad del siglo XIX con PINEL que realizó los primeros tratados médicos sobre el tema, ESQUIROL, diferencia entre idiocia y demencia, ITARD, crea materialdidáctico y define los principios de la educación sensorial.

Existen dos líneas paralelas en relación con el tratamiento de los deficientes:

- Línea Asistencial, que dice que no tiene sentido la educación y sólo crean instituciones asistenciales que atienden las necesidades primarias.
- Línea educativa, que pone mayor énfasis en las posibilidades...