Tema 2

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OPOSICIONES AL PROFESORADO
Educación Primaria
TEMA 2
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LA
INFANCIA. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS HASTA LOS DOCE AÑOS. IMPLICACIONES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.
INTRODUCCIÓN.
1. ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO.
2. CARACTERÍSTICASESENCIALES DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN EL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
2.1. Evolución general.
2.2. El pensamiento
2.3. Desarrollo afectivo-social.
2.4. Desarrollo motor.
2.5. Desarrollo psicomotor.
3. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN EL PERÍODO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1. Evolución general.
3.2. El pensamiento concreto. Desarrollo cognitivo.
3.2.1. Primer ciclo.3.2.2. Segundo ciclo.
3.2.3. Tercer ciclo
3.3. Desarrollo afectivo-social.
3.3.1. Primer ciclo.
3.3.2. Segundo ciclo.
3.3.3. Tercer ciclo
3.4. Desarrollo motor.
3.4.1. Primer ciclo.
3.4.2. Segundo ciclo.
3.4.3. Tercer ciclo
4. IMPLICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
4.1. El currículo y la fuente psicológica.
4.2. Desarrollo psicológico y proceso de enseñanza-aprendizaje: implicaciones.4.2.1. Implicación en la configuración de estructura cíclica y en las áreas del currículo.
4.2.2. Implicación en la definición de los elementos curriculares.

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Tema 2

BIBLIOGRAFÍA.
PUNTUALIZACIONES PARA EL DESARROLLO Y ESTUDIO DE ESTE TEMA.
LA PRIMERA PARTE DEL EPÍGRAFE PRESENTA COMO OBJETO DE ESTUDIO EL
DESARROLLO EN LA INFANCIA. ESTE CONCEPTO ABARCA LAS EDADES0-12 AÑOS.
COMO EN LA SEGUNA PARTE DEL ENUNCIADO SE PRESENTA LA EVOLUCIÓN
CIRCUNSCRITA DE SEIS A DOCE AÑOS, HEMOS OPTADO, COMO EXPLICAMOS EN LA
INTRODUCCIÓN, POR MOSTRAR UNAS NOTAS DEL TRAMO DE TRES A SEIS QUE
PRECEDE A PRIMARIA. ACONSEJAMOS AL OPOSITOR QUE, SIGUIENDO ESTAS
PAUTAS (QUE, EN DEFINITIVA, SUPONEN RESPETAR EL EPÍGRAFE LITERALMENTE
Y APLICAR EL PRINCIPIO DE PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO),MUESTRE UNAS
NOTAS MUY BREVES (AL ESTILO DEL ESQUEMA QUE APARECE AL FINAL DEL
TEMA) SOBRE EL TRAMO TRES A SEIS AÑOS.
INTRODUCCIÓN
El progreso tecnológico, cultural, económico y social que estamos viviendo encuentra una de sus
repercusiones en el cambio de las funciones asignadas al sistema educativo, en general, y a los centros de
infantil y primaria en particular. Las repercusiones semanifiestan en la transformación de las demandas
educativas: en la actualidad ya no se pide tan sólo transmisión de conocimientos, sino contribución al
desarrollo de capacidades; capacidades, por otro lado, que ya no deben ceñirse exclusivamente a la
dimensión cognitiva, sino que se extienden a los ámbitos socioafectivo y motriz (PÉREZ GÓMEZ,
1999).
La posibilidad de ejercer una labor tan compleja, noreducida a la tradicional transmisión de
conocimientos, sino ampliada a otra mucho más gratificante, la de ayudar a construir conocimientos
favoreciendo el desarrollo de las capacidades del alumno, constituye un reto para el profesor. Para
enfrentarlo, deberá poseer una formación en los conocimientos esenciales de la psicología evolutiva del
alumno, de los perfiles de cada grupo de edad. Conociendo lasbases del desarrollo, de dónde se viene
(rasgos característicos de un subperíodo anterior) y dónde se está (rasgos característicos del subperíodo
actual), podremos perfilar el hacia dónde queremos ir, lo que implica establecer una orientación
curricular verdaderamente promotora de desarrollo.
Este tema aborda las características fundamentales del desarrollo en la infancia. En su tratamiento seva
pasando de un conocimiento muy global de las características del segundo ciclo de educación infantil,
que precede a Primaria y cuyos rasgos mostrarán muchos niños al comienzo de la etapa, a un
tratamiento más profundo y especializado del tramo que corresponde a la etapa de Primaria.
Desarrollaremos el análisis de algunas de las dimensiones de la personalidad que ayudan a profundizar
en ella y...