Tema 3 Desarrollo Cognitivo Y Lingüístico

TEMA 3. Desarrollo de la inteligencia en los dos primeros años.
1. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
PIAGET
1. SENSORIOMOTOR (nacimiento-2 años)
2. PREOPERACIONAL (2 a los 7)
3. OPERACIONES CONCRETAS (de los 7 a los 12)
4. OPERACIONES FORMALES (de los 12 a la edad adulta)

2. FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
ASIMILACIÓN
Relacióndinámica: ADAPTACIÓN
ACOMODACIÓN

INTELIGENCIA PRÁCTICA: Ligada a la acción y/o la actividad del niño con el entorno.
ASIMILACIÓN: incorporación de algo exterior a un esquema
ACOMODACIÓN: Ajuste de los esquemas al exterior
ESQUEMAS DE ACCCIÓN. Movimientos organizados y planes específicos, que coordinan la información sensorial y motora, y que permiten ejecutar un acto específico o un tipo deactos (ej. agitar un sonajero)
CONSTRUCCION DEL SIGNIFICADO
Construido por el sujeto (asignación)

SUBESTADIO 1: EL EJERCICIO DE LOS ESQUEMAS REFLEJOS (1º mes)
*Característica: uso de reflejos ESQUEMAS REFLEJOS (innatos)
-Reflejos de succión y prensión: únicos medios de intercambio y únicos medios de conocimiento
*En este mes, estos mecanismos:
-se modifican a través del ejercicio
-losesquemas reflejos se fortalecen y enriquecen *ej. Reflejo de succión
-aplica ese esquema diferentes objetos (pezón, tetina, sábana...) ASIMILACION. -a la vez, se ACOMODA a los distintos objetos
*Manifestaciones del enriquecimiento de esquemas:
-Asimilación generalizadora: aplicar un esquema a distintos objetos
-Asimilación recogniscitiva
*Manifestaciones del enriquecimiento de esquemas:-Asimilación generalizadora: aplicar un esquema a distintos objetos
-Asimilación recognoscitiva: diferencia entre los distintos objetos a los que aplica el esquema (objetos alimenticios/no alimenticios) (rechaza chupete, quiere tetina o pezón)
-Asimilación funcional: ejercita el esquema sin aplicarlo a un objeto -repetición- (ej. succión)
-En resumen, son manifestaciones que implican unfortalecimiento y enriquecimiento del esquema.
-Se pasa de: Un esquema que se aplica con rigidez y para un objeto concreto a un esquema que asimila un número amplio de objetos y se manifiesta de forma más diferenciada. “El mundo es lo que yo puedo hacer con él”

SUBESTADIO 2: PRIMERAS ADAPTACIONES Y LA REACCION CIRCULAR PRIMARIA (2-4 meses)
1)*Característica: modificación de los esquemas reflejosiniciales
-hasta convertirse en ESQUEMAS DE ACCION
-aunque ligados a ACTIVIDADES que den lugar a EXPERIENCIAS CORPORALES
2)*Logros característicos:
a) -Coordinación de la actividad MANUAL-VISUAL en una misma actividad organizada (coordinación ojo-mano)
El niño es capaz de............ ver lo que coge y............... coger lo que ve
b) Coordinación de la actividad SUCCION-MANUAL en una mismaactividad organizada
Ej. Chuparse el dedo pulgar
Por tanto, de un esquema reflejo (mover una mano) se pasa a un sistema complejo.
3) Surge la REACCION CIRCULAR
-Alude al carácter cíclico REPETITIVO de la actividad de los niños
-Tiene 2 momentos:
El niño se encuentra con una EXPERIENCIA NUEVA de forma fortuita. En su campo visual sigue su propia mano (un objeto nuevo)
b) El niño tratará dereencontrar esa experiencia, reproduciendo los movimientos de la actividad que originalmente la produjo.
Experiencias repetidas afianzarán un nuevo plan de acción específico dirigido desde un nuevo sistema de estímulos (aferencias de sus movimientos manuales y oculares)
-Son reacciones circulares PRIMARIAS porque las experiencias que los niños buscan recuperar son corporales: centradas en el propiocuerpo.

SUBESTADIO 3: REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS y LOS PROCEDIMEINTOS PARA PROLONGAR ESPECTACULOS INTERESANTES (4-8 meses):
1. Caracterización: el niño desarrolla esquemas para explorar objetos del mundo EXTERIOR.
Mejoran
.Coordinación general:
.Movilidad: se sienta
.Integración intersensorial
2. Mecanismo: REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS: sonajero:
-1er momento: actividad...