Tema: Las Competencias De Los Niños Relacionadas Con El Desarrollo Físico Y La Salud

La identidad psicológica es resultante del conjunto de experiencias que el niño tiene en la relación con su
entorno físico y, sobre todo, social. La idea que el niño va teniendo de quién es él, como es,... se va
forjando gracias a los elementos que le llegan a través de múltiples vías desde las sensaciones que
producen en su cuerpo las caricias, a la imagen que le devuelve el espejo, al nombreque se le da, a las
etiquetas que se le asignan en relación con el sexo al que pertenece, a la comparación de sí mismo con los
demás.
Por otro lado, el concepto de uno mismo dista mucho de ser neutro y aséptico, estando desde muy pronto
cargado de componentes de valoración positiva o negativa que también proceden de las interacciones
sociales que el niño mantiene. La autoestima se forma engran parte por una interiorización de la estima
que se le tiene y de la confianza que en él se deposita. Directa e indirectamente, explicita e implícitamente,
al niño no dejan de llegarle informaciones sobre hasta qué punto se tiene o no confianza en él. Además, las
experiencias que continuamente va teniendo, le dan 1a sensación de dominio y competencia o de fracaso e
incapacidad.Paralelamente a la construcción de la propia identidad, el acceso a niveles crecientes de autonomía e
independencia marca otra de las características de los niños de estas edades. Los progresos en el ámbito de
la psicomotricidad, del manejo del cuerpo en actividades muy diversas, de adquisición de actitud
hábitos de cuidado, higiene y mantenimiento de la salud, forman también parte de todo este conjunto deaspectos. Por lo demás, y subyacentes a todas las adquisiciones anteriores, se encuentran los aspectos
cognitivos, afectivos y relacionales que contribuyen al desarrollo de la competencia personal en los
diversos ámbitos que constituyen la vida de los niños.
Es evidente que no hay un único ámbito de experiencias que pueda relacionarse prioritariamente con estos
contenidos. Los diferentesámbitos contribuyen a la formación del concepto de sí mismo y de la
valoración que le es aneja, y contribuyen también a la adquisición de los instrumentos básicos de control
del propio cuerpo y de la acción sobre la realidad.
El conocimiento y control progresivo del cuerpo es una lenta pero fructífera construcción que ocupa al
niño desde su nacimiento y durante toda la etapa que abarca laEducación Infantil. Cualquier actividad que
emprenda el niño, cualquier tarea que se proponga resolver, implica componentes motrices y de ahí la
importancia que tiene el trabajo del cuerpo.
A menudo se transmite la idea de que las adquisiciones en este terreno se deben sólo a procesos
madurativos cerebrales; siendo éstos requisitos de primer orden, no debe olvidarse la importancia
igualmentefundamental de la actividad del niño, de las interacciones sociales y de la estimulación y el
apoyo que en ellas recibe el niño.
Con ello se quiere resaltar el hecho de que, salvo que obedezcan a razones muy concretas y determinadas,
el movimiento, la sensación, la percepción, no deben ser en general trabajados de una forma aislada, sino
en el contexto de actividades más amplias para conseguir suspropósitos educativos (juego físico, juego
simbólico, actividades de la vida cotidiana, actividades relacionadas con el cuidado e higiene de uno
mismo y de los espacios que ocupa, tareas de trabajo...).
Debe conseguirse que los niños conozcan global y segmentariamente su cuerpo, sus posibilidades
perceptivas y motrices deben poder identificar las sensaciones interoceptivas y extroceptivas queexperimentan, y, como se verá más adelante, servirse de las posibilidades expresivas del cuerpo para
manifestarlas. Además, conocerán y aceptarán sus características individuales (sexo, talla, rasgos
físicos...), así como las de sus compañeros.
De suma importancia es la coordinación y el control dinámico general, que permiten al niño llevar a cabo
todas las actividades relacionadas con el...