Temperamento y Desarrollo Social ATO
Páginas: 29 (7137 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2013
© Copyright 2007: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España)
ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (www.um.es/analesps): 1695-2294
anales de psicología
2007, vol. 23, nº 1 (junio), 33-40
Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia:
Una revisión
Ester Ato Lozano1*, Mª Dolores Galián Conesa2 y Elisa HuéscarHernández1
1Universidad de Murcia (España), 2Universidad Miguel Hernández (Elche, España)
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo revisar teóricamente las principales variables que afectan al desarrollo social del niño. Tradicionalmente
se ha abordado el estudio del ajuste social del niño desde la influencia
unidireccional que ejerce el padre como agente socializador del niño. No
obstante, esteplanteamiento generó un gran número de críticas por su
excesiva rigidez, dado que otras variables parecen estar participando en el
resultado final del ajuste, principalmente el temperamento. Desde los
modelos de efectos principales se ha considerado la contribución independiente de los estilos de crianza y el temperamento sobre el ajuste social
posterior, pero estos modelos se han vistoinsuficientes para explicar la
compleja relación entre estas variables. Por esta razón, se han considerado
los modelos interactivos como los más adecuados en la explicación de la
asociación entre estilo de crianza, temperamento y ajuste. Desde estos
modelos se ha concluido que los estilos de crianza intervienen sobre el
ajuste social de forma diferente en función de las característicastemperamentales mostradas por el niño.
Palabras clave: Temperamento; estilos educativos paternos; ajuste; infancia.
Title: Relations between parenting styles, temperament and social adjustment in childhood: A review.
Abstract: The objective of this work is to review theorically the main
variables that are affecting child social development. Tradicionally, social
adjustment study has relied uponunidirectional influence that the parents
have as socialization agents. However, this position has generated several
criticisms about its severe inflexibility, because other variables seem to
participate in adjustment outcomes, such as temperament. Main effects
models have considered the independent contributions of parenting and
temperament on posterior social adjustment, but these models areconsidered insufficient to explain the complex relationship between these variables. For this reason, interactive models have been considered the optimal ones to explain the association between parenting, temperament and
adjustment. From the perspective of interactive models it has been concluded that parenting is taking part in social adjustment in a different way
depending on temperamentalcharacteristics showed by the infant.
Key words: Temperament; parenting styles; adjustment; infancy.
El ajuste social de los niños a su entorno familiar y escolar
es una cuestión que preocupa hoy día a padres, maestros,
instituciones educativas, así como a la opinión pública en
general. Los recientes casos de violencia en la escuela y el
malestar generado entre los profesionales de la educaciónpor la aparente falta de motivación y de disciplina en los
alumnos, están despertando de nuevo el interés por averiguar qué procesos llevan a un determinado niño a desarrollar
conductas de inadaptación en su entorno social.
Desde diferentes modelos de desarrollo (ej. Buss y Plomin, 1984; Bronfenbrenner y Morris, 1998) el ajuste de una
persona a su entorno es consecuencia de la interacción deun
conjunto de variables organísmicas y ambientales. En concreto, el concepto de bondad de ajuste de Thomas y Chess
(1977) proporciona un marco útil para comprender los mecanismos por los que ciertas características personales, en
interacción con factores ambientales, pueden conducir a
diferentes formas de funcionamiento social. Así, se produce
bondad de ajuste cuando el temperamento de una...
ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (www.um.es/analesps): 1695-2294
anales de psicología
2007, vol. 23, nº 1 (junio), 33-40
Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia:
Una revisión
Ester Ato Lozano1*, Mª Dolores Galián Conesa2 y Elisa HuéscarHernández1
1Universidad de Murcia (España), 2Universidad Miguel Hernández (Elche, España)
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo revisar teóricamente las principales variables que afectan al desarrollo social del niño. Tradicionalmente
se ha abordado el estudio del ajuste social del niño desde la influencia
unidireccional que ejerce el padre como agente socializador del niño. No
obstante, esteplanteamiento generó un gran número de críticas por su
excesiva rigidez, dado que otras variables parecen estar participando en el
resultado final del ajuste, principalmente el temperamento. Desde los
modelos de efectos principales se ha considerado la contribución independiente de los estilos de crianza y el temperamento sobre el ajuste social
posterior, pero estos modelos se han vistoinsuficientes para explicar la
compleja relación entre estas variables. Por esta razón, se han considerado
los modelos interactivos como los más adecuados en la explicación de la
asociación entre estilo de crianza, temperamento y ajuste. Desde estos
modelos se ha concluido que los estilos de crianza intervienen sobre el
ajuste social de forma diferente en función de las característicastemperamentales mostradas por el niño.
Palabras clave: Temperamento; estilos educativos paternos; ajuste; infancia.
Title: Relations between parenting styles, temperament and social adjustment in childhood: A review.
Abstract: The objective of this work is to review theorically the main
variables that are affecting child social development. Tradicionally, social
adjustment study has relied uponunidirectional influence that the parents
have as socialization agents. However, this position has generated several
criticisms about its severe inflexibility, because other variables seem to
participate in adjustment outcomes, such as temperament. Main effects
models have considered the independent contributions of parenting and
temperament on posterior social adjustment, but these models areconsidered insufficient to explain the complex relationship between these variables. For this reason, interactive models have been considered the optimal ones to explain the association between parenting, temperament and
adjustment. From the perspective of interactive models it has been concluded that parenting is taking part in social adjustment in a different way
depending on temperamentalcharacteristics showed by the infant.
Key words: Temperament; parenting styles; adjustment; infancy.
El ajuste social de los niños a su entorno familiar y escolar
es una cuestión que preocupa hoy día a padres, maestros,
instituciones educativas, así como a la opinión pública en
general. Los recientes casos de violencia en la escuela y el
malestar generado entre los profesionales de la educaciónpor la aparente falta de motivación y de disciplina en los
alumnos, están despertando de nuevo el interés por averiguar qué procesos llevan a un determinado niño a desarrollar
conductas de inadaptación en su entorno social.
Desde diferentes modelos de desarrollo (ej. Buss y Plomin, 1984; Bronfenbrenner y Morris, 1998) el ajuste de una
persona a su entorno es consecuencia de la interacción deun
conjunto de variables organísmicas y ambientales. En concreto, el concepto de bondad de ajuste de Thomas y Chess
(1977) proporciona un marco útil para comprender los mecanismos por los que ciertas características personales, en
interacción con factores ambientales, pueden conducir a
diferentes formas de funcionamiento social. Así, se produce
bondad de ajuste cuando el temperamento de una...
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