Teoría de las inteligencias múltiples
La teor僘 de las inteligencias m伃tiples tiene tambi駭 amplias implicaciones en el aprendizaje y desarrollo de los adultos. Muchas personas est疣 empleadas en trabajos en los que no utilizan (o so utilizanparcialmente) sus inteligencias m疽 desarrolladas. Por ejemplo, la persona con una alta inteligencia corporal-kinest駸ica que se encuentra realizando un rutinario trabajo de oficina cuando en realidad se sentir僘 m疽 feliz en un trabajo que implicase movimiento y uso del cuerpo, como gu僘 tur﨎tico, fisioterapeuta, etc.
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puededesarrollar. Gardner no niega el componente gen騁ico, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educaci recibida, etc.
Ning佖 deportista de 駘ite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matem疸icos, los poetas, o de la gente emocionalmenteinteligente. Debido a eso, seg佖 el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos est疣 capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivaci.
Si bien la mayor僘 de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela caracter﨎ticas cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ochointeligencias y las combinamos y utilizamos de manera profundamente personal. Cuando los programas de ensenza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingística y matem疸ica, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por ello que muchos alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias acad駑icas tradicionales, reciben escaso reconocimiento por susesfuerzos y su contribuci al 疥bito escolar y social en general se diluye.
Las investigaciones de Gardner revelaron no so una familia de inteligencias humanas mucho m疽 amplia de lo que se supon僘, sino que generaron una definici pragm疸ica renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la 都uperioridadhumana en t駻minos de puntuaci en una escala estandarizada, Gardner define la...
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