Teoría de la enseñanza formal e informal

Teoría de la enseñanza informal

Desde la el punto de vista de Vygotsky. Existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas conlas que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. Las funciones mentales inferiores nos limitan en nuestro comportamiento en una reacción o respuesta al ambiente. Lasfunciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Ya que el niño se encuentra en una sociedad especifica con una cultura concreta. También depende el modo decómo se comporta la sociedad en la cual el niño crece y el modo de su desarrollo, en términos de sus experiencias en esa sociedad son ambas de gran importancia para moldear los estilos que usará parapensar. Aún más, mucho del pensamiento conceptual, se transmite al niño por medios de palabras por lo que el lenguaje es una herramienta esencial para decir como aprenderá el niño. Las funcionesmentales superiores son mediadas culturalmente. El comportamiento derivado de las funciones mentales superiores están abierto a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interacción social,en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que a su vez nos permiten pensar en forma cada vez mas compleja
Los estudios de Vygotsky lepermitieron concluir que el desarrollo del habla precede a las cuatro etapas gobernadas por las mismas leyes que regulan a otras operaciones mentales que utilizan signos, tales como contar o memorizar con laayuda de utensilios mnemotécnicos. El llamó a la primera de las cuatro etapas, primitiva o natural. El primer período, que representa el tiempo anterior a que el círculo del lenguaje cubreparcialmente al círculo del pensamiento consciente, comprende, según Vygotsky, desde el nacimiento hasta los dos años.
Vygotsky tampoco estaba de acuerdo en que el habla egocéntrica terminaba a los siete...