Teoría Del Doble Efecto En Educación

TEORÏA DEL DOBLE EFECTO O TESIS DEL EFECTO PERVERSO EN EDUCACION

Dr. Nelson Campos Villalobos

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Karl Popper reintroduceel tema filosófico del doble efecto en a dinámica de la sociedad en su libro La Miseria del Historicismo y señala en su brillante prosa que todo acto social produce dos efectos, uno deseado, que esel propósito de la acción, y uno no deseado, pero determinado porque es inevitable, de lo cual se desprende una teoría de la moral en la cuál el objetivo último de ella es minimizar en lo posible elmal general, o sea, los efectos negativos; al contrario de la filosofía utilitarista que preconiza maximizar la felicidad de la mayoría. Esta es una idea brillante de Popper, tan elegante, simple y decontundencia argumental como su otra idea, la de la falsación como método o criterio de verdad.

Lo que se observa en el mundo real es que todo acto humano, aún cuando sea intrínsicamente bueno,puede tener un efecto no deseado, por lo cual hay que tener presente siempre una prevención del lado malo. En educación se pueden dar muchos ejemplos de un efecto perverso, por ejemplo, cuando unprofesor bondadoso disculpa las inasistencias de un alumnos, creyendo en él, podría fomentar, sin quererlo, una conducta de irresponsabilidad en el alumno hacia las demás asignaturas. El problema está endeterminar, cuando surge un efecto malo inesperado, si el acto originario fue moralmente bueno. Hay algunas pautas que aclaran la moralidad de los actos primarios buenos y que se pueden aplicartambién en la labor del pedagogo. Un acto es moralmente bueno:
• Cuando el bien logrado es mayor que el mal producido
• Cuando no se ha empleado el mal para producir un efecto bueno
• Cuando no hayconflictos de intereses para el profesor
• Cuando éste ha tenido en cuenta la posibilidad del efecto malo en los alumnos.

Todo acto bueno puede producir, sin quererlo, un efecto malo o negativo. Esa...