Teoría del lenguaje
Páginas: 179 (44533 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2013
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Sylvia Costa - Marisa Malcuori
(compiladoras)
Sociedad de Profesores de Español del Uruguay –
F.H. y C.E. Instituto de Lingüística,
Departamento de Teoría del Lenguaje y Lingüística General.
Junio, 1997
Í N D I C E
I.
Problemas y principios de tipología textual
.
.
2
Sylvia Costa - Estela Acosta y Lara
II.
Secuencia textual
.
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..
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11
Marisa Malcuori
III.
Narración
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26
Carlos Hipogrosso
IV.
Descripción
.
40
Serrana Caviglia
V.
Argumentación
59
Ana Rona
Sylvia Costa
1 VI.
Análisis de secuencias
.
.
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.
.
.
77
Roxana Delbene - Mariela Grassi
1. Secuencias narrativas .
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2. Secuencias descriptivas
.
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77
98
3. Secuencias argumentativas
118
Bibliografía
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130
Fuentes
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132
2
I.
PROBLEMAS Y PRINCIPIOS
DE TIPOLOGÍA TEXTUAL
Sylvia Costa
Estela Acosta y Lara
1. Los problemas
Cuanto
mayor
es
el
conjunto
de
los
conocimientos
lingüísticos y pragmáticos acerca de los textos, la necesidad
de desarrollar una tipología textualsatisfactoria desde el
punto de vista teórico se vuelve más y más imperiosa.
Sin embargo, la lingüística del texto ha subvalorado los
problemas de tipología textual.
Por un lado, los trabajos que se ocuparon de las
propiedades generales de los textos, han alcanzado resultados
en torno a rasgos como la coherencia, la cohesión, la
macroestructura textual, etc., pero se desentendieron de losproblemas de tipologización. Esta despreocupación resulta
natural si se atiende a los objetivos generales que guiaron
esas investigaciones. Halliday y Hassan (1976) por ejemplo,
presentan un exhaustivo análisis de la cohesión bajo todos sus
aspectos, que si bien se aplica directamente al inglés, ofrece
excelentes bases para su estudio en otras lenguas, pero no
hacen referencia a diferenciastipológicas en la forma de
lograr la cohesión.
Trabajos de otra índole se han especializado en "tipos"
concretos seleccionados de textos (entre los cuales el tipo
más fundamental ha sido la narración), sin asentar el análisis
de los rasgos específicos del "tipo" estudiado en un programa
tipológico general.1
1
Así como la narración ha sido estudiada fundamentalmente desde la
estilística oestudios literarios, la teoría de la argumentación tuvo desde la
Antigüedad su lugar en la filosofía, la lógica y la retórica.
3
Desde el punto de vista que queremos exponer, las
investigaciones sobre clases de textos no deberían separarse
de una investigación tipológica comprensiva y global, ya que
existe una vinculación directa entre lo que se quiere
describir - una clase de texto - yla tipología textual dentro
de la cual esta clase (preteórica) de texto será definida como
tipo de texto, delimitado y diferenciado de otros. Más
adelante precisaremos la diferencia entre clase y tipo de
texto.
A esta vaga declaración agregaremos algunas razones a
favor de la necesidad de la investigación tipológica, que
intentan responder a las preguntas del por qué y para quétipologizar.
1.1. El problema de la justificación.
La empresa tipológica no hace otra cosa que presentar la
asombrosa evidencia de que las lenguas -y los textos que ellas
producen- se parecen y se distinguen. Y que ese parecido
muchas veces no se debe a proximidades temporales, geográficas
o funcionales. El establecimiento de tipologías implica, por
lo tanto, el descubrimiento de isomorfismos, es...
Sylvia Costa - Marisa Malcuori
(compiladoras)
Sociedad de Profesores de Español del Uruguay –
F.H. y C.E. Instituto de Lingüística,
Departamento de Teoría del Lenguaje y Lingüística General.
Junio, 1997
Í N D I C E
I.
Problemas y principios de tipología textual
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Sylvia Costa - Estela Acosta y Lara
II.
Secuencia textual
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Marisa Malcuori
III.
Narración
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Carlos Hipogrosso
IV.
Descripción
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Serrana Caviglia
V.
Argumentación
59
Ana Rona
Sylvia Costa
1 VI.
Análisis de secuencias
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Roxana Delbene - Mariela Grassi
1. Secuencias narrativas .
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2. Secuencias descriptivas
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3. Secuencias argumentativas
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Bibliografía
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Fuentes
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I.
PROBLEMAS Y PRINCIPIOS
DE TIPOLOGÍA TEXTUAL
Sylvia Costa
Estela Acosta y Lara
1. Los problemas
Cuanto
mayor
es
el
conjunto
de
los
conocimientos
lingüísticos y pragmáticos acerca de los textos, la necesidad
de desarrollar una tipología textualsatisfactoria desde el
punto de vista teórico se vuelve más y más imperiosa.
Sin embargo, la lingüística del texto ha subvalorado los
problemas de tipología textual.
Por un lado, los trabajos que se ocuparon de las
propiedades generales de los textos, han alcanzado resultados
en torno a rasgos como la coherencia, la cohesión, la
macroestructura textual, etc., pero se desentendieron de losproblemas de tipologización. Esta despreocupación resulta
natural si se atiende a los objetivos generales que guiaron
esas investigaciones. Halliday y Hassan (1976) por ejemplo,
presentan un exhaustivo análisis de la cohesión bajo todos sus
aspectos, que si bien se aplica directamente al inglés, ofrece
excelentes bases para su estudio en otras lenguas, pero no
hacen referencia a diferenciastipológicas en la forma de
lograr la cohesión.
Trabajos de otra índole se han especializado en "tipos"
concretos seleccionados de textos (entre los cuales el tipo
más fundamental ha sido la narración), sin asentar el análisis
de los rasgos específicos del "tipo" estudiado en un programa
tipológico general.1
1
Así como la narración ha sido estudiada fundamentalmente desde la
estilística oestudios literarios, la teoría de la argumentación tuvo desde la
Antigüedad su lugar en la filosofía, la lógica y la retórica.
3
Desde el punto de vista que queremos exponer, las
investigaciones sobre clases de textos no deberían separarse
de una investigación tipológica comprensiva y global, ya que
existe una vinculación directa entre lo que se quiere
describir - una clase de texto - yla tipología textual dentro
de la cual esta clase (preteórica) de texto será definida como
tipo de texto, delimitado y diferenciado de otros. Más
adelante precisaremos la diferencia entre clase y tipo de
texto.
A esta vaga declaración agregaremos algunas razones a
favor de la necesidad de la investigación tipológica, que
intentan responder a las preguntas del por qué y para quétipologizar.
1.1. El problema de la justificación.
La empresa tipológica no hace otra cosa que presentar la
asombrosa evidencia de que las lenguas -y los textos que ellas
producen- se parecen y se distinguen. Y que ese parecido
muchas veces no se debe a proximidades temporales, geográficas
o funcionales. El establecimiento de tipologías implica, por
lo tanto, el descubrimiento de isomorfismos, es...
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