teoría social
Páginas: 5 (1016 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “JUAN PABLO PEREZ ALFONZO” I.U.T.E.P.A.L
CARRERA: EDUCACION PREESCOLAR
TEORIA SOCIAL
El AREA SOCIAL.
Los niños están motivados para comprender el mundo, la misma motivación que les ayuda a entender el mundo social. Los sistemas relacionales presentes desde el nacimiento son:El sistema exploratorio o la tendencia que tiene el niño a interesarse por el mundo físico y social y a conocerlo.
El sistema afiliativo o la tendencia a relacionarse con las personas y establecer relaciones amigables con ellas. En los primeros meses los niños no manifiestan preferencia por unas personas u otras y tampoco le producen ningún temor los desconocidos.
Los sistemas relacionalesque aparecen hacia la mitad del primer año de vida son:
Vinculo de apego con una o varias personas con las que el bebe procura mantener la proximidad y una interacción privilegiada. Este es el sistema relacional básico, que determinara el vinculo que establecerá el bebe con las personas.
Miedo ante lo desconocido o tendencia a relacionarse con cautela o incluso a rechazar a personasdesconocidas.
Sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos. Ve al aprendiz como una persona que contribuye de una manera activa a su propio aprendizaje, las personas aprenden en un contexto social, y el aprendizaje humano es más complejo que un simple condicionamiento. También reconoce la influencia cognoscitiva sobre el comportamiento y sostiene que elaprendizaje que se logra a través de la observación es más importante que el refuerzo directo o el castigo. Según esta teoría, la identificación de los niños con los padres es el elemento que más influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada género. Desde tempranaedad, el individuo interviene en su aprendizaje, al escoger qué modelo (a quién) desean imitar. Esta selección se ve influida por las características de los modelos, el niño y el ambiente; y puede escoger entre los padres u otras personas.
Los niños tienden a imitar modelos de los estratos socioeconómicos altos o a individuos en los que vean reflejadas sus propias personalidades.
Los conductistasconsideran que el ambiente moldea al niño, pero los teóricos del aprendizaje social afirman que el niño también actúa sobre el ambiente.
La teoría de Vigotsky
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. El conocimiento no es un objeto que se pasade uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social ydespués en el nivel individual.
Jean Piaget
Se basaba en cuatro etapas de la cual permitía el desarrollo cognitivo del niño el primero es estadio sensorio-motor desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos que están en pleno desarrollo y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente ensus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Las reacciones circulares primarias suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina en ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la...
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “JUAN PABLO PEREZ ALFONZO” I.U.T.E.P.A.L
CARRERA: EDUCACION PREESCOLAR
TEORIA SOCIAL
El AREA SOCIAL.
Los niños están motivados para comprender el mundo, la misma motivación que les ayuda a entender el mundo social. Los sistemas relacionales presentes desde el nacimiento son:El sistema exploratorio o la tendencia que tiene el niño a interesarse por el mundo físico y social y a conocerlo.
El sistema afiliativo o la tendencia a relacionarse con las personas y establecer relaciones amigables con ellas. En los primeros meses los niños no manifiestan preferencia por unas personas u otras y tampoco le producen ningún temor los desconocidos.
Los sistemas relacionalesque aparecen hacia la mitad del primer año de vida son:
Vinculo de apego con una o varias personas con las que el bebe procura mantener la proximidad y una interacción privilegiada. Este es el sistema relacional básico, que determinara el vinculo que establecerá el bebe con las personas.
Miedo ante lo desconocido o tendencia a relacionarse con cautela o incluso a rechazar a personasdesconocidas.
Sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos. Ve al aprendiz como una persona que contribuye de una manera activa a su propio aprendizaje, las personas aprenden en un contexto social, y el aprendizaje humano es más complejo que un simple condicionamiento. También reconoce la influencia cognoscitiva sobre el comportamiento y sostiene que elaprendizaje que se logra a través de la observación es más importante que el refuerzo directo o el castigo. Según esta teoría, la identificación de los niños con los padres es el elemento que más influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada género. Desde tempranaedad, el individuo interviene en su aprendizaje, al escoger qué modelo (a quién) desean imitar. Esta selección se ve influida por las características de los modelos, el niño y el ambiente; y puede escoger entre los padres u otras personas.
Los niños tienden a imitar modelos de los estratos socioeconómicos altos o a individuos en los que vean reflejadas sus propias personalidades.
Los conductistasconsideran que el ambiente moldea al niño, pero los teóricos del aprendizaje social afirman que el niño también actúa sobre el ambiente.
La teoría de Vigotsky
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. El conocimiento no es un objeto que se pasade uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social ydespués en el nivel individual.
Jean Piaget
Se basaba en cuatro etapas de la cual permitía el desarrollo cognitivo del niño el primero es estadio sensorio-motor desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos que están en pleno desarrollo y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente ensus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Las reacciones circulares primarias suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina en ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la...
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