Teoría Socio-Histórica (Vigotski)

Vigotsky: Teoría socio histórica (TSH)

Objetivo: Analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización de prácticas sociales específicas, dichos procesos se originan en la vida social, en la participación del sujeto en actividades compartidos con otros.

Vigotsky discrimina dos líneas de desarrollo que explicaban la constitución de los procesospsicológicos en el dominio ontogénico:
* La línea natural de desarrollo
* La línea cultural de desarrollo
La línea natural de desarrollo implica los procesos psicológicos elementales (PPE), procesos de crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño.
Los PPE…
* no son específicos del hombre, otras especies superiores la comparten
* están regulados por mecanismos biológicos* tienen mayor peso en el neonato, en los primeros momentos de vida
* no hay voluntad sobre ellos
Se trata de la percepción, atención, memoria, operaciones sensomotrices.
La línea cultural se refiere a los procesos psicológicos superiores (PPS), procesos de apropiación y dominio de los recursos e instrumentos que la cultura dispone.
Los PPS…
* son específicos de los sereshumanos
* se constituyen en la vida social
* regulan la acción en función de un control voluntario (no dependen, ni están controlados por el entorno).

A su vez los PPS se clasifican en:
* rudimentarios:
* son procesos psicológicos internalizados en actividades socialmente organizadas pero comunes a la especie (ej.: el habla)
* son condición y producto de lavida social,
* implica creación conciente y voluntaria que provocan un creciente dominio de sí,
* son universales (surgen de la vida cultural general) asociados a cualquier cultura.
* Avanzados:
* se adquieren en procesos de “socialización” específicos (ej: la lectoescritura)
* dependen de contextos específicos de adquisición e intencióndeliberada,
* necesitan control conciente y voluntario,
* tiene un uso crecientemente descontextualizado (ej: la escritura, el desarrollo de afectos y voluntad de pensamiento, la capacidad de argumentación, del dominio de sí, la memoria lógica de tipo cultural, la atención voluntaria, la formación de conceptos, conocimiento científico; adquiridos a través de laescolarización,
* no son universales, no todas las culturas tienen formas de escritura y desarrollo científico.

Vigotsky otorgaba el valor de “herramientas psicológicas” por analogía con las herramientas físicas a los sistemas de signos, particularmente el lenguaje. Mientras las herramientas físicas, a los sistemas de signos, particularmente el lenguaje.

Mientras las herramientasfísicas se orientan esencialmente a la acción sobre el mundo externo, colaborando en la transformación de la naturaleza o el mundo físico, los instrumentos semióticos parecen estar principalmente orientados hacia el mundo social, hacia los otros.

· El lenguaje puede cumplir funciones diferentes, en principio una función comunicativa y, luego, otra referida a la regulación del propiocomportamiento.

· El lenguaje sirve como instrumento para producir efectos sobre el entorno social

· El lenguaje puede a su vez plegarse sobre el propio sujeto y también de acuerdo con su secundaridad sobre sí mismo

· Esta implicado centralmente en la reorganización de la propia actividad psicológica





.Los procesos de interiorización

La constitución de los PPS requiere laexistencia de mecanismos y procesos psicológicos que permitan el dominio progresivo de los instrumentos culturales y la regulación del propio comportamiento.

Ley de doble formación: En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social (interpsicológica) y luego a nivel individual (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la...