Teoría Y Pedagogía

1.- Reflexione sobre cuáles son sus primeras impresiones. ¿Qué le llama la atención? ¿Qué opina de la forma en qué escribe la autora? ¿Qué no entiende?¿Que sensaciones experimenta?
La autora presenta una amplia gama de interpretaciones referidas a los temas de Teoría y Pedagogía, donde posteriormente al observar y analizar los diversos puntos de vista de cada uno de los autores allí mencionados,ella genera una concepción propia de cada uno de estos temas, ampliando en sus aspectos como importancia y características. La autora muestra a lo largo del artículo en forma clara y muy comprensible diversas definiciones que permiten al lector un buen entendimiento.

2.- Subraya las ideas principales
- el término teoría es de carácter polisémico, su uso va desde el ámbito cotidiano hasta elcientífico.
- algunos científicos asocian el termino con conceptos que son considerados objetos de estudio en distintos campos del saber. También, suele ser utilizada la palabra en una acepción genérica, para hacer sinonimia con la historia de las ideas de algún autor.
- puede apreciarse ya la interdependencia entre teoría y acción que es hacia donde apunta la mirada actual de la teoríapedagógica, pues, las acciones dicen de alguna manera la forma como pensamos y generalmente como pensamos actuamos.
- así se puede concretar en cuanto a la definición que esta es un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones, enunciados principios interrelacionados que permiten explicar y comprender un fenómeno o parte de la realidad.
-con la utilidad que le preste a un colectivo para resolveralgún problema. Ya en la revisión sobre las definiciones algo se avizora, en cuanto a la utilidad de las teorías.
- pero, además, su dilucidación conceptual, se encuentra también marcada por la polisemia de la misma palabra “Pedagogía”.
- la pedagogía al igual que las demás ciencias carecería de estas condiciones, por la complejidad del objeto de estudio que aborda, el cual, por su mismanaturaleza humana, no puede ser abordado desde los paradigmas provenientes de las ciencias físicas y naturales.
- señala que a medida que profesionalmente y, cada vez, es mejor docente; como e l artista, que en la medida que elabora obras, afina más sus técnicas y despliega toda su creatividad.
- los docentes con mayor tiempo de servicio, por lo general, salvo excepciones, tienden a convertir susprácticas en un hacer rutinario, poco creativo, con escasos cambios al modelo tradicional, y con un limitado, por no decir nulo, nivel de reflexión.
- Reporta la literatura que este fenómeno es consecuencia del auge cientifista que surge a inicios el siglo XX, cuando se tuvo la intención de convertir la educación en objeto científico.
- la pedagogía pasa a ser entonces un saber subordinado a lasciencias humanas y concretizado a través de la clase, el currículo y el examen.
- la teoría pedagógica se constituye en un conjunto de ideas provenientes de diversas ciencias pero con pocas implicaciones prácticas.
- como se puede apreciar, al asumir la Pedagogía como ciencia surgen de inmediato las siguientes interrogantes ¿Cuál sería su objeto? ¿Qué estudia?
- En primer lugar, porque laeducación es un proceso histórico social en el que intervienen múltiples factores: económicos, políticos, culturales, físicos, genéticos, psíquicos y la lista pudiera alargarse hasta el infinito.
- puede considerarse una educación sistemática, al proceso que tiene una intencionalidad definida; pero ésta a su vez, puede ser formal y no formal.
- Pero también puede existir una educación informal llamadatambién, educación refleja o espontánea, que se general en le contacto intersubjetivo del día a día.
- convertir una parte del fenómeno educativo en objeto de la científico es “esqueletizarlo” y, en tanto que experiencia vivida por todos, sentirlo como deshecho, destruido y descompuesto.
- si se asume la enseñanza como objeto de estudio pedagógico por excelencia, se cae en el campo exclusivo...