TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA MICROPOLÍTICA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

INTRODUCCION
La investigación educativa ha sido analizada por los teóricos desde muchos puntos de vista a lo largo de los años, desde el ámbito académico hasta como la mejora de la infraestructura sirve para desarrollar mejor las competencias de los alumnos, sin embargo un tema que no es muy analizado e incluso muchas veces eludido es el de la organización escolar, debido a que se considera untema tedioso donde la investigación lleva a redescubrir diversos conflictos que surgen durante la cotidianidad del proceso, al investigar el tema se pretende resaltar los puntos más importantes de la información obtenida sobre el tema para obtener una idea más concreta de este elemento de la investigación educativa.
Para estudiar la acción educativa se han utilizado hasta el día de hoyorientaciones sociológicas y psicológicas, debido a que en las grandes empresas industriales, comerciales y las grandes burocracias, estos dos enfoques permiten entender mejor el funcionamiento y las estructuras de dichas organizaciones, sin embargo en el presente ha quedado mas que claro que cuando se trata de investigación educativa es necesario analizar la cuestión desde una perspectiva más amplia, debidoa que estas dos orientaciones dejan muchos espacios en blanco y dudas que no han sido resueltas ignorando el poder y la política que existen no solo dentro sino también en derredor del contexto escolar. (Bacharach y Mundell, 1993:423).

En el presente documento se abordan las distintas políticas que se viven dentro de la organización escolar con el fin de focalizar la investigación escolarhacia dentro de la escuela, sin dejar de tener en cuenta sus relaciones con el exterior. Se abordaran los aspectos que abarcan la micropolítica y macropolítica escolares, los grupos de poder y el impacto que tienen el los demás miembros de la organización, la gestión escolar y todo lo relacionado con el directivo de la institución, así como con los demás participantes y sus respectivos roles. Todoesto con el fin de ampliar el panorama y los conocimientos ya obtenidos desde diversas políticas y marcos teóricos que llevan a una mayor comprensión de la complejidad de la organización escolar y como esta influye en las investigaciones sobre la educación en general
LA MICROPOLITICA EDUACATIVA
Considerar a la escuela como un sistema político nos permite entenderla como una institución menosracional y burocrática de lo que tradicional mente se ha creído que era. Si los miembros de la institución consideran que la política no está en la escuela están viendo el punto desde una perspectiva muy cerrada debido a que la política está presente cada día en la acción escolar ya que siempre que existan conflictos de interés entre los miembros de una organización, incluso en las organizacioneseducativas, allí está la política.

Según Glatter (1990:178) es necesario aplicar diferentes estrategias entre los miembros de la organización para lograr los intereses de alguno de los miembros: percepción de las motivaciones políticas que están detrás y las consecuencias probables de los cambios previstos; ejercicio de presiones; suministrar incentivos; convencer a los grupos de interés; manejo delos conflictos; negociación de compromisos. Esto lleva a entender que
La política organizativa surge cuando la gente piensa y actúa de modo diferente de acuerdo a sus intereses. (Morgan, 1986:148). Dicha política se divide en dos ámbitos: micropolítica educativa y macropolítica educativa.

la micropolitica de las escuelas es un tema tan poco conocido y estudiado que se mantiene oscuro y fueradel campo del conocimiento, se aborda entre maestros en la cafetería, en los pasillos, entre murmullos, entre bromas, sin embargo nunca se expone ni menciona abiertamente por lo cual se sabe poco de ese lado de la organización.

Dentro de lo conocido se establece que la micropolitica habla del orden en la escuela, reconoce el valor del contexto organizativo en contra de lo defendido por los...