Teorías de la Educación

ENSAYO:
IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD Y DEL QUEHACER DOCENTE.

ÍNDICE.
Introducción……………………………………………………………………………………..2
Educación………………………………………………………………………………………..3
Acción educativa………………………………………………………………………………...5
Teorías de la Educación…………………………………………………………………………6
Importancia de las Teorías de la Educaciónen el desarrollo de la educación y su influencia
en el desarrollo de la sociedad y del quehacer docente………………………………………….7
Conclusiones……………………………………………………………………………………10
Referencias bibliográficas………………………………………………………………………..12










Introducción
Hablar de educación es hablar de personas, porque ésta siempre va acompañada de relaciones, aún cuando se haya establecido unaeducación autónoma, alguien debió escribir el conocimiento y pasar de boca en boca, de texto en texto, de idea en idea…
El presente trabajo tiene el objetivo de llevar poco a poco al lector por una serie de conceptualizaciones y establecimiento de relaciones: educación, acción educativa, teorías de la educación; donde se busca fundamentarse en lo ya establecido, con un toque de interpretación y opiniónpersonal.
Finaliza con un apartado donde se trata de explicar la importancia de las teorías en el desarrollo de la educación, y su influencia en el desarrollo de la sociedad y del quehacer docente. Aquí se presenta a la escuela como una institución donde mayormente impactan las teorías educativas, pero que se encuentra desfasada de lo que sucede al exterior de ellas, en la sociedad. Se habla dela importante labor docente como mediador de procedimientos educativos, producto de su preparación y compromiso con la humanidad de acercar cada vez más el efecto educativo con la vida misma.










Educación.
El hombre es un ser social y sociable, producto de las relaciones que se establecen entre individuos, que forma un sistema, por lo que podemos decir que tiene una estructura yuna finalidad, además que es regulada por procesos de adaptación, participación, comunicación, comportamiento y culturales.
La composición de palabras que escribo, un tanto filosóficas, un tanto conceptuales, me llevan a las siguientes preguntas ¿cómo es que sucede que una sociedad funcione?, ¿realmente el hombre regula esos procesos, o es la sociedad?, ¿la educación sucede antes que lasociedad, o es la sociedad antes que la educación?
Para resolver estos cuestionamientos iré poco a poco esclareciendo algunos conceptos, luego conjugándolos, yendo y viniendo entre unos y otros, para tratar de explicar la importancia de las ideas de algunas teorías en el desarrollo de la educación, y la influencia que éstas tengan en el desarrollo de la sociedad, pero sobre todo, qué tiene que ver elpapel del docente en todo esto. Un buen inicio es definir educación, de forma general y para los fines que conviene.
Su raíz etimológica educare quiere decir criar, alimentar, nutrir, y exducere que significa llevar a, sacar fuera. Estas definiciones se aludían al cuidado de los animales, para más adelante atribuirle significado a la crianza y cuidado de los niños. Para Platón la educación es unproceso de perfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y el alma. Este filósofo se encarga de destacar las tres funciones principales de la educación, que a pesar de haberse hecho hace más de 20 siglos, aún está vigente; estas funciones son:
     La formación del ciudadano;
     La formación del hombre virtuoso; y
     La preparación para una profesión.
Son muchos los autores los que hanintentado dar significado a tal concepto, y ha resultado que no es algo sencillo, se coincide en que es un proceso complejo que desarrolla a la persona.
Gastón Mialaret, en su obra Ciencias de la Educación, establece tres sentidos como parte del proceso educativo; siendo el primero los llamados mass media o la denominada educación francesa (andragogía, educación religiosa, animación cultural,...