Teorías gramaticales y análisis sintáctico
Páginas: 4 (993 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2015
Universidad Pedagógica
Del Estado de Sinaloa
Unidad Culiacán, ciclo escolar 2014-2015.
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
Teorías Gramaticales Y Análisis Sintáctico
Marcos AcostaCamacho.
Licenciatura en Ed. Primaria.
Grupo 303. Ciclo 2015-2016.
Culiacán, Sinaloa, 28 de agosto de 2015.
TEORÍAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO
1.- LA FUNCIÓN DE LOS ESTUDIOS GRAMATICALES1.1 La gramática y la enseñanza de la lengua.
En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada (y todavía lo sigue siendo en muchos casos) hacía la transmisión de unas reglasde comportamiento lingüística encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos.
Con la transmisión de definiciones y reglas como las citasdudosamente se podía pretender la capacitación lingüística de unos alumnos que, con definiciones o sin ellas, eran ya capaces de emitir sintagmas nominales sin plantearse problemas algunos a la hora dehacer concordar los artículos y adjetivos con sus respectivos nombres.
A las gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en lasque, evidentemente, se consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales.
Tres rasgos típicos que caracterizan este afán por las definiciones:
1) El nacionalismo de muchasdefiniciones, cosa que cierra la puerta a la verificación.
2) El carácter heterogéneo de las definiciones, de modo que los elementos supuestamente definidos constituían con frecuencia un auténtico“cajón de sastre”.
3) Al enseñar las definiciones se procedía qué era un nombre y luego se hacían ejercicio sobre los usos nominales, cuando lo deseable, por lo menos en ciertos niveles de enseñanzaelemental, hubiera sido precisamente invertir los tiempos.
1.2 Los orígenes y objetivos de la gramática: Un ejemplo con las lenguas castellanas
Para Nebrija, son tres los fines de la gramática: 1....
Del Estado de Sinaloa
Unidad Culiacán, ciclo escolar 2014-2015.
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
Teorías Gramaticales Y Análisis Sintáctico
Marcos AcostaCamacho.
Licenciatura en Ed. Primaria.
Grupo 303. Ciclo 2015-2016.
Culiacán, Sinaloa, 28 de agosto de 2015.
TEORÍAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO
1.- LA FUNCIÓN DE LOS ESTUDIOS GRAMATICALES1.1 La gramática y la enseñanza de la lengua.
En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada (y todavía lo sigue siendo en muchos casos) hacía la transmisión de unas reglasde comportamiento lingüística encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos.
Con la transmisión de definiciones y reglas como las citasdudosamente se podía pretender la capacitación lingüística de unos alumnos que, con definiciones o sin ellas, eran ya capaces de emitir sintagmas nominales sin plantearse problemas algunos a la hora dehacer concordar los artículos y adjetivos con sus respectivos nombres.
A las gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en lasque, evidentemente, se consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales.
Tres rasgos típicos que caracterizan este afán por las definiciones:
1) El nacionalismo de muchasdefiniciones, cosa que cierra la puerta a la verificación.
2) El carácter heterogéneo de las definiciones, de modo que los elementos supuestamente definidos constituían con frecuencia un auténtico“cajón de sastre”.
3) Al enseñar las definiciones se procedía qué era un nombre y luego se hacían ejercicio sobre los usos nominales, cuando lo deseable, por lo menos en ciertos niveles de enseñanzaelemental, hubiera sido precisamente invertir los tiempos.
1.2 Los orígenes y objetivos de la gramática: Un ejemplo con las lenguas castellanas
Para Nebrija, son tres los fines de la gramática: 1....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.