Teor as de vigotsky

Liceo José Gregorio Argomedo
Filosofía Común
Solange Muñoz Reyes



Teorías de Vygotsky






Nombres: Andrea Sepúlveda.Valentina Flores.
Michelle Arenas.
Curso: Tercero Medio “A”.
Fecha: 23 deAgosto del 2014.

Introducción

Este informe tiene como objetivo comprender la importancia de las teorías de Vygotsky, todo aquello que lo caracteriza, por lo cual es necesario realizar un recorrido por distintas fuentes que nos sirvieron de mucha ayuda. Con el fin de obtener la información requerida. Posteriormente, analizaremos en que consiste la teoría Vygotsky como es aplicada, Nopretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino entregar la consistencia de esta teoría viendo desde un amplio punto de vista. A continuación realizaremos una apreciación más profunda de este tema tan interesante en nuestro proceso de aprendizaje de esta materia.
La teoría de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o línea natural del desarrollo también llamadocódigo cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto serefiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro.













Vygotsky y sus teorías

Vygotsky nació en la ciudad de Orsha, Bielorrusia.
En el instituto pedagógico creo un laboratorio de psicología para estudiar a niños de jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro“Psicología Pedagógica” que apareció en 1926
Murió la noche del 10 al 11 de junio de 1934.

Teoría Educativa:

Según esta teoría el desarrollo no consiste en un incremento cuantitativo y acumulativo de las capacidades de los individuos, sino en un proceso que implica saltos revolucionarios por lo que cambia la naturaleza del desarrollo.
Vygotsky postuló el desarrollo en 4 ámbitos, Filogenético, SocioGenético, Micro genético y Anta genético.

Desarrollo del Lenguaje:

El lenguaje es un hecho social que, como tal, se desarrolla a través de las interacciones dentro de una comunidad. Según Lev Vygotsky , la adquisición del lenguaje implica no solo la exposición del niño a las palabras, sino también un proceso interdependiente de crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje. La influyente teoría deVygotsky sobre la "zona de desarrollo próximo" afirma que los profesores deberían tomar en consideración el potencial de aprendizaje futuro del niño antes de intentar ampliar sus conocimientos.

El proceso de aprendizaje de la lengua se produce como resultado de dar y recibir. Los padres y los profesores conducen al niño a través de un proceso de descubrimiento guiado, dirigiendo su potencial deaprendizaje. Finalmente, los pequeños interiorizan los conocimientos lingüísticos. Cuando los jóvenes alumnos experimentan progresos en el lenguaje, "son capaces de reflexionar mejor sobre su propio pensamiento y comportamiento y alcanzan mayores niveles de control y domino sobre su propia conducta"





Teoría del Desarrollo Cognitivo:

Tiene que ver con funciones mentales, habilidades...