Teor As Del Aprendizaje
Páginas: 5 (1086 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
Escuni. Curso 2011-2012
Profesor: Antonia Martín
Asignatura: Psicología de la Educación
Grupo B4
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Esteban Rodríguez Molero
21/03/2012
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Vamos a hablar de una serie de teorías del aprendizaje, estas teoríasdescriben de la manera en la que los teóricos piensan como las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Explican la relación entre la información que nosotros ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
El aprendizaje conductista.
El aprendizaje conductista es considerado como una asociación de estímulo-respuesta. Recoge hechos sobre la conducta que es observada.Aprendizaje por condicionamiento instrumental.
Edward Thorndike describió esta forma de aprendizaje. El aprendizaje se produce por ensayo y error o por la selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizaje.
Aplicaciones prácticas del condicionamiento instrumental en la escuela.
Cuatro tipos:
- Aprendizaje derecompensa: el niño al hacer bien un trabajo se lo puede recompensar con una chuchería.
- Aprendizaje de castigo: el niño al hacer mal una tarea se le aplica un estímulo aversivo para eliminar conductas no deseadas. Por ejemplo quedarse sin recreo.
- Aprendizaje de escape: el niño no coge un punzón por la punta si no está tapado.
- Aprendizaje por evitación: el niño evita pasar por un lugar quele produce miedo y toma otro camino.
Aprendizaje por condicionamiento operante.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Skinner fue el que desarrollo el condicionamiento operante.Aplicaciones prácticas del condicionamiento operante en la escuela.
- Cuando la consecuencia es agradable.
El niño o niña al realizar una actividad, trabajo, etc... con aprobación para el profesor este le hará un refuerzo secundario (sonrisa, gesto de aprobación…) Esto le hará sentirse al niño o a la niña con una mayor autoestima, debido a este refuerzo el niño o niña lo volverá a repetir, porque hasido reforzado su acto.
- Cuando las consecuencias son desagradables.
Cuando el niño o niña insulta, roba a otro compañero/a se debe castigar su actuación. Al niño o niña se le debe imponer un castigo positivo como dejarle sin recreo, este castigo trata de extinguir dicha conducta negativa.
El aprendizaje por observación.
Albert Bandura propone si las consecuencias de nuestras conductas sobrenosotros mismos son reforzantes harán que repitamos esa conducta; si las consecuencias que experimentamos tras nuestras conductas las experimentamos como punitivas, esas conductas tendrán menos probabilidades de repetirse. Dos tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje activo. Se aprende cuando se realiza una tarea.
- Aprendizaje vicario o aprendizaje observacional. Se aprende a realizar una tareaobservando como otros lo llevan a cabo o hablar sobre ella.
Para que se produzca el aprendizaje observacional se tienen que dar cuatro elementos:
- La atención, si no se presta atención no podremos aprender por observación.
- La información almacenada debido a la observación se organiza y se almacena.
- Lo que se aprende tenemos producirlo en conductas concretas.
- Motivación para realizar laconducta y refuerzo son relevantes.
Aplicaciones prácticas para el aprendizaje por observación en la escuela.
El niño o niña aprende el proceso da le suma a través del profesor, primero lo enseña en la pizarra el niño o niña emplea el aprendizaje observación. Más tarde el niño o la niña lo hacen, mediante el aprendizaje activo.
Como cuidar a un animal común para clase, el profesor primero les...
Escuni. Curso 2011-2012
Profesor: Antonia Martín
Asignatura: Psicología de la Educación
Grupo B4
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Esteban Rodríguez Molero
21/03/2012
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Vamos a hablar de una serie de teorías del aprendizaje, estas teoríasdescriben de la manera en la que los teóricos piensan como las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Explican la relación entre la información que nosotros ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
El aprendizaje conductista.
El aprendizaje conductista es considerado como una asociación de estímulo-respuesta. Recoge hechos sobre la conducta que es observada.Aprendizaje por condicionamiento instrumental.
Edward Thorndike describió esta forma de aprendizaje. El aprendizaje se produce por ensayo y error o por la selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizaje.
Aplicaciones prácticas del condicionamiento instrumental en la escuela.
Cuatro tipos:
- Aprendizaje derecompensa: el niño al hacer bien un trabajo se lo puede recompensar con una chuchería.
- Aprendizaje de castigo: el niño al hacer mal una tarea se le aplica un estímulo aversivo para eliminar conductas no deseadas. Por ejemplo quedarse sin recreo.
- Aprendizaje de escape: el niño no coge un punzón por la punta si no está tapado.
- Aprendizaje por evitación: el niño evita pasar por un lugar quele produce miedo y toma otro camino.
Aprendizaje por condicionamiento operante.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Skinner fue el que desarrollo el condicionamiento operante.Aplicaciones prácticas del condicionamiento operante en la escuela.
- Cuando la consecuencia es agradable.
El niño o niña al realizar una actividad, trabajo, etc... con aprobación para el profesor este le hará un refuerzo secundario (sonrisa, gesto de aprobación…) Esto le hará sentirse al niño o a la niña con una mayor autoestima, debido a este refuerzo el niño o niña lo volverá a repetir, porque hasido reforzado su acto.
- Cuando las consecuencias son desagradables.
Cuando el niño o niña insulta, roba a otro compañero/a se debe castigar su actuación. Al niño o niña se le debe imponer un castigo positivo como dejarle sin recreo, este castigo trata de extinguir dicha conducta negativa.
El aprendizaje por observación.
Albert Bandura propone si las consecuencias de nuestras conductas sobrenosotros mismos son reforzantes harán que repitamos esa conducta; si las consecuencias que experimentamos tras nuestras conductas las experimentamos como punitivas, esas conductas tendrán menos probabilidades de repetirse. Dos tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje activo. Se aprende cuando se realiza una tarea.
- Aprendizaje vicario o aprendizaje observacional. Se aprende a realizar una tareaobservando como otros lo llevan a cabo o hablar sobre ella.
Para que se produzca el aprendizaje observacional se tienen que dar cuatro elementos:
- La atención, si no se presta atención no podremos aprender por observación.
- La información almacenada debido a la observación se organiza y se almacena.
- Lo que se aprende tenemos producirlo en conductas concretas.
- Motivación para realizar laconducta y refuerzo son relevantes.
Aplicaciones prácticas para el aprendizaje por observación en la escuela.
El niño o niña aprende el proceso da le suma a través del profesor, primero lo enseña en la pizarra el niño o niña emplea el aprendizaje observación. Más tarde el niño o la niña lo hacen, mediante el aprendizaje activo.
Como cuidar a un animal común para clase, el profesor primero les...
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