Teor as del aprendizaje



Teoría
Surgimiento
Objeto de estudio
Autores representativos
Principales conceptos y supuestos teóricos.
¿Cómo se concibe la enseñanza, aprendizaje y papeles de los agentes educativos?Aportaciones a la educación.
Conductista
1927.
Conducta
Skinner, Watson, Thorndike, Pavlov.
-Conducta: Lo que un organismo hace frente a un estímulo.
-Refuerzo positivo: evento, objeto o conducta cuyapresencia aumenta la frecuencia de la respuesta del sujeto.
-Refuerzo negativo: Evento, objeto o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.
-Castigo: Provoca ladisminución de una conducta, es un estímulo adversivo.
-Aprendizaje: Cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia o adaptación al ambiente.
El papel del docente es el de aplicar losestímulos para obtener la respuesta deseada, ya sea reforzadores positivos o castigos (como lo serían los premios o los “puntos menos” entre otros).
Todo aprendizaje ayudará al educador no sólo alcomprender ciertas conductas y actitudes de los educandos frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
-El uso de los reforzadores positivos y castigos (en caso del primero serían los puntos extra, lasestrellitas, los premios; los segundos serían, marcas significativas en la lista, “tachas” puntos menos, etc.)
Humanista
1960.
Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones decrecimiento existencial basándose en los datos provenientes de la experiencia de los individuos.
Carl Rogers, Abraham Maslow, Eric Fromm.
-Desarrollar la individualidad de las personas.
-Ayudar a losindividuos a reconocerse como seres únicos.
-Ayudar a los educados a actualizar sus potenciales.
-Pirámide de Maslow: Autorrealización,
Reconocimiento,
Afiliación,
Seguridad,
Fisiología.

-Dan a losestudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores.
-Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los...