Teor as del aprendizaje

Teorías del aprendizaje.
Conductismo.
Concepto: Es la teoría del aprendizaje que estudia la conducta para modificarla y manipularla a través de un estímulo respuesta.
Principales representantes:
Pavlov: Condicionamiento básico: (Perro, Campana, Carne) Estimulo incondicionado, respuesta incondicionada, estimulo neutro.
Watson: Conductismo: (Albert, ratón, barra) Se interesa en la conducta,aprovecha respuestas incondicionadas, se controla y predice la conducta del niño.
Skinner: Condicionamiento operante: Refuerzo positivo, negativo y el castigo.
Refuerzo positivo: Motivación para que la conducta se siga dando.
Refuerzo negativo: Refuerzo para que la conducta desaparezca.
Castigo: Agresión física o emocionalmente, refuerzos se entienden como consecuencia.
Objetivos educativos: Lograr quelos estudiantes puedan adquirir habitos, destrezas o habilidades específicas por medio de motivación.
Rol del docente: Diseña objetivos didácticos, ejercicios y actividades de repetición y memorización de conductas directas, más sistemas de castigo y premios.
Observa, mide y evalúa de forma directa.
La relación entre Profesor-Alumno es asimétrica.
Rol del estudiante: Sujeto pasivo, vacío decontenido, que hace todo lo que le diga el profesor esperando una aprobación.
Evaluación: Es efectivo cuando hay un cambio de conducta, por medio de pruebas objetivas (test y exámenes).No se toma en cuenta emociones ni pensamientos del estudiante.
Ventajas
Desventajas
Beneficia a los niños con dificultad de aprender.
Muchas veces el refuerzo positivo y negativo fracasa.
Se enfoca en loscomportamientos y problemas de enseñanza.
No funciona en todos los sujetos.
Resulta cuando los niños deben memorizar.
Disminución de premios.

No hay respuesta en materias que requieran analizar e interpretar información.
Cognitivismo.
Concepto: Es la relación de lo que ya sabemos y de lo que estamos aprendiendo, Acto de aprender, mediante procesos cognitivos
Atención
Memoria
Lenguaje
Funciones EjecutivasMotricidad
Percepción.
Inteligencia y conocimiento.
Conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial (el que ingresa a través de los sentidos)
Organizada (Procesos Cognitivos)
Recibida
Almacenada
El sujeto da un sentido y un significado a lo que aprende, de modo que el organismo y el medio interactúan permanentemente.
Principales Representantes:
Piaget: Dio características alpensamiento del niño mediante la edad dependiendo de la maduración y experiencia.
Las etapas tienen procesos ordenados que buscan equilibrio, estas son 4 nociones conceptuales:
1. Asimilación: Ingresa información por medio de sentidos.
2. Adaptación: Adapta información nueva con conocimientos previos.
3. Acomodación: Ajusta información a otros contextos.
Organización: Información equilibrada y ordenada anivel cognitivo e intelectual.
Bruner: Aprende por medio de la experiencia, el descubrimiento desarrolla procesos cognitivos. Alumno es activo gracias a la motivación suficiente.
Reorganizar nuevos contenidos a experiencia previa.
Es necesario una base para generar nuevos conocimientos (espiral)
Asimilación de nuevos conocimientos.
Integración de contenidos. (Reordenamiento de antiguos y nuevosconocimientos)
Evaluación de contenidos.


Ausubel: Aprende con conocimiento previo, tiene que ser significativo (emocionalmente) puede ser positivo o negativo para volverlo a repetirlo. Relacionado con edad (estructura y lógica interna) Motivación importante ≠ repetición y mecánica.
Contextualismo
Concepto: El desarrollo solo puede comprenderse dentro de un contexto social. El niño aprende apartir de la interacción del ambiente y debe tener un guía.
Principales Representantes:
Bronfenbrenner: Crea la teoría bioecológica.




Estos sistemas van desde los más íntimo hasta lo más externo, dependiendo la cercanía del niño.
El aprendizaje es por medio de la interacción del medio ambiente, debe ser guiado. Experiencia es un factor importante en lo objetivo y subjetivo (sentimientos)
Teoría...