Teor As Del Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje

 Teoría del Conductismo: se basa en los cambios observables en la
conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta
hasta que estos se realizan de manera automática. Así, desde la
perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio
observable en el comportamiento.
Fundamentos del conductismo
El conductismo, como teoría deaprendizaje, puede remontarse hasta la época de
Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que
se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos
que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown
(1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995). La teoría del
conductismo se concentra en el estudio de conductasque se pueden observar y
medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido
de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando
totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la
mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen
a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Pavlov (1849 –1936)
Para la mayoría de la gente, el nombre de “Pavlov” lo asocia al repiqueteo de
campanas. El fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en condicionamiento
clásico o sustitución de estímulos. El experimento más conocido de Pavlov lo
realizó con comida, un perro y una campana.
Thorndike (1874 – 1949)
Edward Thorndike realizó su investigación, también observando la conducta de
animales perodespués realizó experimentos con personas. Las leyes de
Thorndike se basan en la hipótesis estímulo respuesta. El creía que se establecía
un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta cuando la respuesta era positiva.
El aprendizaje se daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón
observable de conducta.

Watson (1878 – 1958)
John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericanoen usar las ideas de
Pavlov. Al igual que Thorndike, primero comenzó sus estudios con animales y
posteriormente introdujo la observación de la conducta humana. Watson pensaba
que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se
adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante unacondicionamiento.
Skinner (1904 –1990)
Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulorespuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios
observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que
pudiera tener lugar en la mente de las personas. El trabajo de Skinner difiere de
sus predecesores (condicionamiento clásico), en que élestudió la conducta
operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno).
Diferencias entre condicionamiento clásico y operatorio

Ideas claves de la Teoría Conductista son:


El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y
medibles.



Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no
pueden ser observados ni medidos directamente por loque no son
relevantes a la investigación científica del aprendizaje.



El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.



La calificación, recompensas y castigos son también aportaciones de esta
teoría.

 Teoría del Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar
atrás de los cambios de conducta.Estos cambios son observados para
usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la mente
del que aprende. El cognoscitivismo concibe al aprendizaje como un
fenómeno ligado a la percepción y la reorganización del mundo perceptivo
conceptual, algunas de las estrategias para conseguirlo son:





Ordenador Gráfico: Consiste en buscar un dibujo que explique en síntesis
una idea.
Mapa...