TEOR A DE LAS SEIS LECTURAS

TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS

INTRODUCCIÓN
Iniciar el abordaje de una nueva teoría implica algunos riesgos, entre ellos el no ir de pronto a desvirtuar lo que autor ha querido transmitirnos.Trataremos de ser lo más fieles que podamos a los planteamientos del Maestro De Zubiría, dejando constancia que todos los créditos son para él y los errores que se puedan cometer en la interpretación de suTeoría son sólo nuestros, por supuesto. Queremos ser difusores de sus tesis porque creemos también que cualquier esfuerzo que se haga en pro de la enseñanza de la lectura mejorará el saber hacer denuestros niños y jóvenes. 
NO UNA SINO SEIS LECTURAS
De acuerdo con los planteamientos del profesor De Zubiría, no se trata de la lecturasino de las lecturas. En efecto, un proceso lector acabado debeatravesar por lectura fonética, decodificación primaria, decodificación secundaria, decodificación terciaria, lectura categorial y lectura metasemántica. 

1. Lectura fonética. Se trata de transformarlos signos impresos en palabras leídas. Desafortunadamente para muchos, allí termina el proceso lector. Y desafortunadamente también allí termina la escuela su enseñanza de la lectura. No nosdetendremos en este apartado porque, como hemos dicho, de ello se ocupa la educación formal con suficiente intensidad. 

2. Decodificación primaria. Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras,es decir, recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O sea, la decodificación primaria tiene que ver con el léxico y la recuperaciónlexical. En general, el lector promedio conoce el significado de la mayoría de los términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino-puede emplear cualquiera de estos mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce: la contextualización, la sinonimia o la radicación.
La contextualización. Por medio de...