Teoriá de la relatividad

Universidad Nacional del Centro del Perú
Escuela de Postgrado

Unidad de Postgrado de la Facultad de Educación
Proyecto de Investigación
“LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA TEORÍA DE LA RELATIVIDAD”

Presentado por:
Nico BONIFACIO EULOGIO

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Huancayo – Perú
2010

ÍNDICECarátula
Índice
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. PROBLEMA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ……………………..... 05
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................... 05
1.3. FORMULACIÓN DEL INTERROGANTE ……………………………... 13
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ………………………………... 14
1.5. JUSTIFICACIÓN........................................................................................ 14
1.6. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN …………………………... 15
CAPÍTULO II
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. ESTUDIOS PREVIOS DE LA INVESTIGACIÓN …………………….... 16
2.2. TEORÍAS QUE SOPORTAN LA INVESTIGACIÓN ………………...… 20
2.3. DEFINICIONES BÁSICAS ……………………………………………… 32
2.4. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN…………………………………. 33
2.5. HIPÓTESIS ………………………………………………………………. 33
2.6. VARIABLES ……………………………………………………………... 33
2.7. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES …………………….. 34
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. POBLACIÓN Y MUESTRA …………………………………………….. 35
3.2. DISEÑO …………………………………………………………………... 35
3.3. MÉTODOS ……………………………………………………………….. 36
3.4. TÉCNICAS ……………………………………………………………….. 363.5. INSTRUMENTOS ……………………………………………………….. 36
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN DE DATOS
4.1. TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN DE DATOS ……………………….... 37
4.2. HIPÓTESIS DE TRABAJO ……………………………………………… 37
4.3. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA …………………………………………….. 37
CAPÍTULO V
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
5.1. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE RESULTADOS ………………………... 39
CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS6.1. RECURSOS HUMANOS ………………………………………………... 40
6.2. PRESUPUESTO ………………………………………………………….. 41
6.3. CRONOGRAMA ………………………………………………………… 43
BIBLIOGRAFÍA
ANEXO

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. PROBLEMA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
“Las tics en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la teoría de la relatividad”
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de lapráctica educativo, específicamente en el trabajo en aula; muchas veces nos enfrentamos con una infinidad de cuestiones muy peculiares, como el hecho de realizar una motivación constante al alumno, cumplir de cierta manera con la temática establecida por un documento normativo (DCR), llevar a cabo una adecuada evaluación, en fin, situaciones que nos hacen presumir que la labor del profesor no es unatarea fácil, claro sí, ésta se entiende que debe realizarse con la mayor responsabilidad y seriedad del caso; sin embargo, estas situaciones son las que nos hacen reflexionar de que la labor educativa en sus distintos niveles y modalidades, dependen de cómo entendamos y manejemos el triángulo de la didáctica.
Es así que nace la necesidad de dar respuestas a priori a una serie de preguntas, entre lasque podrían destacar las siguientes:
¿Quién es el agente educativo que determina si el (la) alumno(a) aprueba o no un área curricular al finalizar el año escolar?
¿Qué patrones científicos evidencian la confiabilidad de los resultados finales al finalizar el año escolar?
¿Tendrá que ver la formación y ejercicio profesional del profesor, para determinar responsablemente la aprobación o no de susalumnos(as)?
¿Las notas de 11 o 12, realmente deben significar aprobación?
Estos cuestionamientos y tal vez muchos otros, nos llegan a pensar y repensar, ¿En la escuela estatal peruana realmente se educa para incursionar y nominar los conocimientos científicos como producto de la dinámica de la ciencia y la tecnología?
Ahora, teniendo en cuenta las notas del área de...