Teoria conductista
Páginas: 7 (1641 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
TEORÍA ESTÍMULO – RESPUESTA
Los conductistas, han elaborado teorías estímulo- respuesta, que explican el aprendizaje humano o la ausencia de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a los estímulos
Creen que el desarrollo respuestas a estímulos se efectúa mediante dos procesos: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
A principios de los años60, varios psicólogos clínicos y escolares emplean técnicas estímulo- respuesta.
Condicionamiento Clásico de Ivan P. Pavlov.
[pic]
Conductistas: psicólogos de principios de siglo que dirigieron sus investigaciones a la conducta abierta, medible y observable, antes que a los procesos biológicos internos.
Condicionamiento clásico: forma de aprendizaje por la cual un estímulo neutro,como una campana, provoca una respuesta- como la salivación- luego de apareamientos repetidos con un estímulo incondicionado, como el aumento.
El principio del refuerzo
* condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Paulov)
. estímulo incondicionado (E.I.) = ver alimento
. respuesta incondicionada (R.I.) = salivación
. estímulo condicionado( E.C.) = campanilla
. respuesta condicionada(R.C.) = salivación
Palabras clave: I. P. Pavlov, condicionamiento pavloviano, condicionamiento clásico, aprendizaje asociativo.
L a forma más básica de aprendizaje es el condicionamiento. Los experimentos del psicólogo ruso (1928) están entre los más famosos de condicionamiento clásico.
[pic]
Pavlov observó que los perros salivaban cuando les ofrecían comida. Comenzó a golpear unacampana al momento de darle comida a un perro. Y varias veces repitió el apareamiento del estímulo neutral (la campana) con el alimento. Poco después bastaba hacer sonar la campana para que el animal salivara, aun cuando no podía ver ni oler la comida. La campana había llegado a suscitar con el tiempo la misma respuesta que la comida había siempre producido en el perro.. la campana se habíaconvertido en un estímulo condicionado.
¿Se puede condicionar también a personas?
Los seres humanos poseemos infinita variedad de posibles conexiones asociativas, aprendidas durante el curso del desarrollo. Establecemos asociaciones simples y otras más complejas en función de los diversos elementos puestos en juego. También las asociaciones varían de acuerdo a la edad, a la condición social, alsexo, a la cultura de origen, etc.
Como ejemplo basta citar:
a) La resonancia asociativa que tienen los nombres: si se trata de María, distinta será la respuesta si nunca tuve un encuentro significativo con una persona llamada así, a que haya tenido sucesivas experiencias (placenteras o no)
b) En éstos tiempos de gran consumismo, en donde los medios masivos decomunicación juegan un rol de gran importancia, estamos generando constantemente nuevas asociaciones: fumar: con prestigio, o con llegar a ser número uno; beber: con conquista, ser apetecible, etc.; desodorizar la casa, con ser buena madre, etc.
Conexionismo de Thorndike
[pic]
(1874-1949)
Edward Thorndike, pionero en la experimentación con animales . El, en situación delaboratorio, le presentaba a los animales ciertos problemas estandarizados y observaba cuidadosamente como los resolvían. En 1898 publicó un trabajo llamado “Inteligencia animal”, en donde dio cuenta de dos aspectos centrales de su trabajo:
a) La cuidadosa observación controlada de la conducta animal.
b) El fortalecimiento gradual de los enlaces estimulo-respuesta, acuñando suconocida “Ley de Efecto”.
Esta Ley establecía que la fijación de las conexiones estímulo- respuesta, dependía no simplemente del hecho de que el estímulo y la respuesta se presentaran juntos (condicionamiento clásico) sino por los efectos que seguían a la respuesta.
Uno de sus estudios mas citados es el de los gatos en una jaula de experimentación: se encerró a un gato...
Los conductistas, han elaborado teorías estímulo- respuesta, que explican el aprendizaje humano o la ausencia de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a los estímulos
Creen que el desarrollo respuestas a estímulos se efectúa mediante dos procesos: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
A principios de los años60, varios psicólogos clínicos y escolares emplean técnicas estímulo- respuesta.
Condicionamiento Clásico de Ivan P. Pavlov.
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Conductistas: psicólogos de principios de siglo que dirigieron sus investigaciones a la conducta abierta, medible y observable, antes que a los procesos biológicos internos.
Condicionamiento clásico: forma de aprendizaje por la cual un estímulo neutro,como una campana, provoca una respuesta- como la salivación- luego de apareamientos repetidos con un estímulo incondicionado, como el aumento.
El principio del refuerzo
* condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Paulov)
. estímulo incondicionado (E.I.) = ver alimento
. respuesta incondicionada (R.I.) = salivación
. estímulo condicionado( E.C.) = campanilla
. respuesta condicionada(R.C.) = salivación
Palabras clave: I. P. Pavlov, condicionamiento pavloviano, condicionamiento clásico, aprendizaje asociativo.
L a forma más básica de aprendizaje es el condicionamiento. Los experimentos del psicólogo ruso (1928) están entre los más famosos de condicionamiento clásico.
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Pavlov observó que los perros salivaban cuando les ofrecían comida. Comenzó a golpear unacampana al momento de darle comida a un perro. Y varias veces repitió el apareamiento del estímulo neutral (la campana) con el alimento. Poco después bastaba hacer sonar la campana para que el animal salivara, aun cuando no podía ver ni oler la comida. La campana había llegado a suscitar con el tiempo la misma respuesta que la comida había siempre producido en el perro.. la campana se habíaconvertido en un estímulo condicionado.
¿Se puede condicionar también a personas?
Los seres humanos poseemos infinita variedad de posibles conexiones asociativas, aprendidas durante el curso del desarrollo. Establecemos asociaciones simples y otras más complejas en función de los diversos elementos puestos en juego. También las asociaciones varían de acuerdo a la edad, a la condición social, alsexo, a la cultura de origen, etc.
Como ejemplo basta citar:
a) La resonancia asociativa que tienen los nombres: si se trata de María, distinta será la respuesta si nunca tuve un encuentro significativo con una persona llamada así, a que haya tenido sucesivas experiencias (placenteras o no)
b) En éstos tiempos de gran consumismo, en donde los medios masivos decomunicación juegan un rol de gran importancia, estamos generando constantemente nuevas asociaciones: fumar: con prestigio, o con llegar a ser número uno; beber: con conquista, ser apetecible, etc.; desodorizar la casa, con ser buena madre, etc.
Conexionismo de Thorndike
[pic]
(1874-1949)
Edward Thorndike, pionero en la experimentación con animales . El, en situación delaboratorio, le presentaba a los animales ciertos problemas estandarizados y observaba cuidadosamente como los resolvían. En 1898 publicó un trabajo llamado “Inteligencia animal”, en donde dio cuenta de dos aspectos centrales de su trabajo:
a) La cuidadosa observación controlada de la conducta animal.
b) El fortalecimiento gradual de los enlaces estimulo-respuesta, acuñando suconocida “Ley de Efecto”.
Esta Ley establecía que la fijación de las conexiones estímulo- respuesta, dependía no simplemente del hecho de que el estímulo y la respuesta se presentaran juntos (condicionamiento clásico) sino por los efectos que seguían a la respuesta.
Uno de sus estudios mas citados es el de los gatos en una jaula de experimentación: se encerró a un gato...
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