Teoria de Entredicho

La teoría en entredicho: Para adquirir conocimientos, es preciso participar en la práctica que transforma la realidad. Para conocer el gusto de una pera hay que transformarla comiéndola.
Una educación pervertida: Si bien las relaciones del hombre en su prójimo están marcadas, como subraya lacan por el sello de una división original responsable de las tensiones agresivas y de la rivalidadasesina presentes en todo lazo con el otro, no por ello es posible hacer abstracción del contexto socio-económico y político n el que tienen lugar. El niño no aporta el conflicto amor-odio, lo encuentra en los padres que le piden amor por deber.
Una educación ideal: Trataremos de precisar los efectos de un tipo de educación que fue propuesta al mundo en su tiempo, como ejemplo, como la propia imagende una educación ideal. El hombre “realiza” la función de ser padre al copular (aunque en realidad nada pueda indicar que él es el padre) pero se padres es ante todo ocupar una posición de padre en un nivel significante.
El Dr. D.G.M. Schreber encarnaba un saber científico señalaba que un educador es un hombre que tiene respuesta para todo. Con un poder de curar. Para poder ejercer este poderera necesario un paciente capaz de una sumisión total de un abandono radica de su cuerpo y de su ser. Renunciar a la obediencia seria en tanto renunciar a la vida. Una moral terrorista es el fundamento de la conducta científica que se propone a los padres, educadores y médicos. Según los principio del Dr. Schreber el niño es malo por naturaleza. Y es preciso aislarlo de su naturaleza y someterloa un adiestramiento moral y físico. Mencionaba sobre educar al niño desde casa con palabras serias, pequeños golpes y sobre todo castigos hasta que se logre el propósito deseado ósea el domino del ser del niño. Todo esto lo hará dueño del niño y así simplemente con una mirada o una palabra se podrá gobernar al niño.
El padre espera que su hijo realice lo que se ha previsto para el. La libertaddel hijo es ilusoria: no tiene otra salida que adaptarse al mundo paterno. Cuando fracasan los métodos liberales de manipulación, el padre acude a la fuerza física. El niño se encuentra cogido entre la seducción y el castigo como método educativo tanto en su familia como en la escuela. Se le pide al niño someterse a un código de buena conducta. La autoridad paterna encubre un sistema demanipulación cuyo efecto es suprimir en el niño toda posibilidad de oposición; una hostilidad mezclada con el deseo de agradar al padre lo bloquea desde entonces en una retracción de la palabra, en forma de mutismo o tartamudeo.
La educación ideal según el maestro : La enseñanza se concibe generalmente para negar los problemas que se plantean en la transferencia: la barrera segregadora mantenida entre unprofesor Que lo sabe todo y un alumno Que no sabe nada, tiene por función garantizar y reprimir un conjunto de protecciones y resistencias. La Pedagogía funciona como Drama y recuerda algunas situaciones familiares que pueden encontrarse. En la enseñanza, El Deseo de Saber del alumno choca contra El Deseo del Maestro… de que el alumno sepa, anulando así lo que podría realmente mantener el deseodel alumno. En la obra clásica La Lección, se constata en ella como el Afán de aprender de la joven alumna se transforma (por la intervención del maestro) en disgusto. Antes inteligente se vuelve estúpida y afásica. Paradójicamente, en nuestro sistema se Impide aprender al alumno. La escuela, después de la familia, se ha convertido hoy en el Lugar elegido para fabricar neurosis – que se tratanluego en escuelas paralelas llamadas hospitales de día. Es preciso decir que la adaptación escolar según F. Dolto es ahora, salvo raras excepciones, un síntoma importante de neurosis. Los analistas se encuentran con una forma nueva de enfermedad que no tiene que ser tratada, esta consiste en la negativa a adaptarse, signo de salud en el niño que rechaza esta mentira mutiladora en la que la...