teoria de gesell

 1. Semblanza Histórica

Arnold Gesell recibió su Doctorado en Psicología de la Universidad de Clark en 1906; en 1915 se graduó de Médico en la Universidad de Yale.
En 1911, Gesell inauguró los servicios para niños emocionalmente perturbados, así como investigaciones del desarrollo normal del niño. Estos servicios, más tarde conocidos como La Clínica del Desarrollo del niño en Yale, sevolvió conocida a nivel mundial. En 1930, la clínica se convirtió en departamento de la Escuela de Medicina, el primer programa de desarrollo del niño en recibir tal reconocimiento en una escuela de medicina. Cuando Gesell se retiró en 1948, el nombre de la clínica fue cambiado a Centro de Estudio del Niño, tomando un acercamiento más ambiental y psicoanalítico al desarrollo del niño. Los primeros testspara edades preescolares se empezaron a preparar en la Universidad de Yale por Gesell y su equipo. Se publicaron en 1925, se revisaron en 1945 y se siguen utilizando hoy días remozados. Gesell ha hecho aportaciones en muchos campos de la psicología.

2. Definición de:
Modos de conducta
Un modo de conducta es una respuesta definida del sistema neuromotor ante una situación especifica ejemplode ello son el reflejo rotuliano, parpadear, sentarse, caminar, tomar los objetos con ambas manos o empujar un pequeño objeto con el dedo índice son modos o formas de conducta, indicativos de cierta etapa de madurez como consecuencia de la continua interacción entre la dotación genética y el ambiente. En un feto sus modos de conducta se conforman de la misma manera en que lo hacen sus estructurasbásicas, por ejemplo en la 4º semana de gestación aparecen las yemas de donde arrancan los miembros se van formando el esqueleto, músculos, vasos sanguíneos nervios del brazo, antebrazo y mano hasta formar la mano con 5 dedos y a la semana once los dedos se flexionan por el reflejo de presión, es decir se han creado conexiones entre las fibras nerviosas y los músculos estableciendo un nuevo modode conducta, posteriormente alrededor de la semana 18 de vida fetal la mano ase y se flexiona; A la semana 40 postnatal el niño extiende el dedo índice para empujar y hurgar. A lo largo de toda la infancia la misma morfogénesis esta en acción creando nuevas formas de conducta, modos nuevos y más avanzados.

Modos de conducta:

Permanentes: son las que han de persistir en el tiempo. Porejemplo: a los 15 meses, el niño construye una torre con 2 cubos, a los 18 meses, levanta una de 3 cubos.

Transitorias: son las que ceden o se transforman en formas de
conductas distintas y más refinadas en edades posteriores. Por ejemplo: Un bebé de 12 semanas se sienta sin apoyo y su cabeza pierde estabilidad, pero otro de 16 semanas ya puede sentarse con la cabeza firme. La estabilidadsuplanta el desequilibrio temporario y se vuelve permanente.


Cuatro campos de la conducta.


Conducta
Adaptativa
Esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones
Comprende los siguientes asuntos:
Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.
Coordinación de movimientos oculares ymanuales para alcanzar y manipular objetos.
Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
El niño se ve obligado a exhibir formas de conducta significativas cuando maneja objetos tan simples como una campanilla de mano. Esto revela los recursos que van apareciendo. La conducta adaptativa es precursora de la futura “inteligencia” que utiliza la experiencia previa para la solución de nuevosproblemas.
Conducta Motriz
este campo se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el punto natural de partida en el proceso de madurez
Se divide en:
Gruesa: reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un objeto, etc.
Fina consiste en el uso de manos y dedos para la aproximación, presión...