TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES






REPORTE DE LECTURA: Enseñanza creativa de Howard Gardner.

MATERIA:
Desarrollo del pensamiento creativo
MAESTRA:
Basilia
ALUMNO:
Leonardo Eliud Andrade García
CARRERA:
Licenciatura en Administración de Empresas “LAE”
MATRICULA:
1560078



“TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES”

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner, psicólogo e investigadorcentrado en el campo de la educación además de profesor de la universidad de Harvard (donde estudió) y poseedor de un Premio Príncipe de Asturias, en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como“Un potencial bio psicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una o más culturas”
TIPOS DE INTELIGENCIA… La inteligencia se divide en varios tipos de conceptos debido a que es algo muy enorme que no puede ser descrito como uno solo y que cada concepto tiene detalladamente lo que va con el sinentorpecer a los demás pero asi mismo sin desviarse del tema central que es la inteligencia.
Lingüístico verbal: La función del lenguaje es de todos y por ende es universal, y su crecimiento en los niños es sorprendentemente parecido a las culturas. Incluso en casos de personas con problemas auditivos que no se les ah inculcado explícitamente una lengua de signos, a menudo independientemente de una ciertamodalidad en ello tienen dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas.- Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas.- Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales.- Líderes políticos oreligiosos, oradores, poetas, escritores, etc.
Actividades y materiales de enseñanza.- Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.

Lógica - Matemática: En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en generalcompetente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas. Junto con su compañera la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales, constituyendo,tal vez, el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validez para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno, cuando en realidad no es así. Sin embargo, aún no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático.
Capacidades implicadas.- Capacidad para identificar modelos abstractos en el sentido estrictamentematemático, calcular numéricamente, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales.- Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
Actividades y materiales de enseñanza.- Resolución de problemas abstractos, cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.

Espacial: Lasolución a problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Capacidades implicadas.- Capacidad para presentar ideas visualmente, crear...