teoria de piaget
Páginas: 5 (1048 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2014
JEAN PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGIA
PIAGET – ESTADIOS
PERIODO SENSORIO – MOTRIZ
PERIODO PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
PERIODO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO-FORMAL
Fundador de la escuela EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
PROPÓSITO: Comprender como el sujeto a un conocimiento objetivo de la realidad a partir de estructuras más elementales presentes en su infancia.Toda conducta presenta una ADAPTACIÓN y una ACOMODACIÓN.
Define a la inteligencia como un proceso de adaptación que verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio-cultural.
Los estadios:
*No varían el orden en que van procediendo las adquisiciones.
*Tienen carácter integrador
*Son estructuras de conjunto
*Se pueden reconocer procesos de génesis y formas deequilibrio.
ESTADIOS |3 PERIODOS
*DE LA INTELIGENCIA o sensorio motriz
*DE LA INTELIGENCIA REPRESENTATIVA o preoperatoria
*DE LA INTELIGENCIA OPERATORIA
Del nacimiento a los 2 años
Reflejos incondicionados.
Se subdivide en 6 estadios:
*Ejercicios reflejos (0 -1 mes)
*Primeros hábitos (1- 4 ½ meses)
*Coordinación de la visión y la presión (4-8 o 9 meses
*Coordinación de los esquemassecundarios (9 -11 o 12 meses)
*Definición de los esquemas de acción (12 -18 mese)
*Comienzo de la interiorización de esquemas y solución de problemas –comprensión brusca (18 -24 meses)
Se subdivide en:
De los 2 a los 7 años.
*Preparación de operaciones concretas (pensamiento operatorio)
El niño es egocéntrico, intuitivo)
De los 7 a los 12 años
*Operaciones concretas (pensamientooperatorio concreto)
Realiza operaciones mentales, ligadas a objetos concretos, clasifica, seriación, conservación.
Surge de los 15 -16 años.
El sujeto llega a deducciones a partir de hipótesis enunciadas verbalmente.
Construye de manera efectiva su realidad.
Todo conocimiento es una construcción activa por el sujeto de estructuras operacionales internas.
TEORIA DEPIAGET Y LA EDUCACIÓN
INFLUENCIA DE LA TEORIA DE PIAGET SOBRE LA EDUCACIÓN
TEORIA DE LA RESISTENCIA
TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
Concepción CONSTRUCTIVISTA
PSICOLOGIA GENÉTICA: Teoría que permite explicar los procesos a través de los cuales los sujetos construyen su conocimiento.
Propuesta pedagógica: PSICOLOGIA GENÉTICA.
Ha sido utilizada para el diseño de Programas Educativos.
Enmás importante el proceso que el producto.
Los estadios ayudan a dosificar y planificar en curriculum en base al desarrollo del pensamiento.
Propuesta pedagógica: PEDAGOGIA OPERATORIA
Donde el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio.
OBJETIVO: Favorecer el desarrollo de las estructuras. Ayuda al sujeto para que construya suconocimiento.
No ofrecer algo acabado
Papel esencia el ERROR y lo ve como pasos necesarios en el proceso constructivo.
ALUMNO: papel ACTIVO
ESCUELA: Estimular el desarrollo de las aptitudes intelectuales del niño, tomando en cuenta el ritmo evolutivo.
DOCENTE: Orientador, guía, facilitador del aprendizaje. Interacción constructiva entre el alumno y el objeto.
Henry Giroux ha intentado demostrarque las teorías tradicionales se equivocan al suponer el cumplimiento en sus modelo teorías socializantes.
Esta teoría muestra resistencia a aceptar los valores que la sociedad dominante pretende imponer.
Juan Del Val da 4 referentes para la escuela:
*Apoyar el desarrollo psicosocial del niño
*Posibilitar el entendimiento, explicación racional y capacidad del alumno para actuar oentender fenómenos nat. y sociales.
*Ofrecer la capacitación para comunicarse inteligentemente con los demás sujetos de su entorno social.
*Contribuir a la formación indiv y social del alumno con recursos que le permitan ubicarse en una posición autónoma y crítica y sus relaciones sean positivas dentro de su grupo social.
Theodoro Schultz
La educación la define como una especie de...
PIAGET – ESTADIOS
PERIODO SENSORIO – MOTRIZ
PERIODO PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
PERIODO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO-FORMAL
Fundador de la escuela EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
PROPÓSITO: Comprender como el sujeto a un conocimiento objetivo de la realidad a partir de estructuras más elementales presentes en su infancia.Toda conducta presenta una ADAPTACIÓN y una ACOMODACIÓN.
Define a la inteligencia como un proceso de adaptación que verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio-cultural.
Los estadios:
*No varían el orden en que van procediendo las adquisiciones.
*Tienen carácter integrador
*Son estructuras de conjunto
*Se pueden reconocer procesos de génesis y formas deequilibrio.
ESTADIOS |3 PERIODOS
*DE LA INTELIGENCIA o sensorio motriz
*DE LA INTELIGENCIA REPRESENTATIVA o preoperatoria
*DE LA INTELIGENCIA OPERATORIA
Del nacimiento a los 2 años
Reflejos incondicionados.
Se subdivide en 6 estadios:
*Ejercicios reflejos (0 -1 mes)
*Primeros hábitos (1- 4 ½ meses)
*Coordinación de la visión y la presión (4-8 o 9 meses
*Coordinación de los esquemassecundarios (9 -11 o 12 meses)
*Definición de los esquemas de acción (12 -18 mese)
*Comienzo de la interiorización de esquemas y solución de problemas –comprensión brusca (18 -24 meses)
Se subdivide en:
De los 2 a los 7 años.
*Preparación de operaciones concretas (pensamiento operatorio)
El niño es egocéntrico, intuitivo)
De los 7 a los 12 años
*Operaciones concretas (pensamientooperatorio concreto)
Realiza operaciones mentales, ligadas a objetos concretos, clasifica, seriación, conservación.
Surge de los 15 -16 años.
El sujeto llega a deducciones a partir de hipótesis enunciadas verbalmente.
Construye de manera efectiva su realidad.
Todo conocimiento es una construcción activa por el sujeto de estructuras operacionales internas.
TEORIA DEPIAGET Y LA EDUCACIÓN
INFLUENCIA DE LA TEORIA DE PIAGET SOBRE LA EDUCACIÓN
TEORIA DE LA RESISTENCIA
TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
Concepción CONSTRUCTIVISTA
PSICOLOGIA GENÉTICA: Teoría que permite explicar los procesos a través de los cuales los sujetos construyen su conocimiento.
Propuesta pedagógica: PSICOLOGIA GENÉTICA.
Ha sido utilizada para el diseño de Programas Educativos.
Enmás importante el proceso que el producto.
Los estadios ayudan a dosificar y planificar en curriculum en base al desarrollo del pensamiento.
Propuesta pedagógica: PEDAGOGIA OPERATORIA
Donde el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio.
OBJETIVO: Favorecer el desarrollo de las estructuras. Ayuda al sujeto para que construya suconocimiento.
No ofrecer algo acabado
Papel esencia el ERROR y lo ve como pasos necesarios en el proceso constructivo.
ALUMNO: papel ACTIVO
ESCUELA: Estimular el desarrollo de las aptitudes intelectuales del niño, tomando en cuenta el ritmo evolutivo.
DOCENTE: Orientador, guía, facilitador del aprendizaje. Interacción constructiva entre el alumno y el objeto.
Henry Giroux ha intentado demostrarque las teorías tradicionales se equivocan al suponer el cumplimiento en sus modelo teorías socializantes.
Esta teoría muestra resistencia a aceptar los valores que la sociedad dominante pretende imponer.
Juan Del Val da 4 referentes para la escuela:
*Apoyar el desarrollo psicosocial del niño
*Posibilitar el entendimiento, explicación racional y capacidad del alumno para actuar oentender fenómenos nat. y sociales.
*Ofrecer la capacitación para comunicarse inteligentemente con los demás sujetos de su entorno social.
*Contribuir a la formación indiv y social del alumno con recursos que le permitan ubicarse en una posición autónoma y crítica y sus relaciones sean positivas dentro de su grupo social.
Theodoro Schultz
La educación la define como una especie de...
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