teoria de piaget
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
Críticas sobre la teoría de jean Piaget:
Piaget subestimo las mentes en desarrollo. Los operadores concretos si pueden razonar en forma abstracta si se les entrena adecuadamente.
¿eldesarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas?
Para Piaget, la transición entre etapas ocurría mediante cambios abruptos, aunque hoy sabemos que las transiciones intelectualesocurren en forma gradual; existe una polémica sobre si las etapas realmente existen, y son estadios globales del desarrollo, o bien si las etapas no existen como tales, y el desarrollo dediferentes procesos cognitivos es independiente, un niño por ejemplo puede tener habilidades viso-espaciales muy elevadas, pero habilidades lingüísticas muy limitadas
Criticas sobre lateoría de jean Piaget:
Piaget no distinguió competencia de desempeño.
Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes aesa prueba; existen otros aspectos como la motivación, la familiaridad de la tarea, que influye en el desempeño.
Piaget dedico muy poca atención a las influencias sociales yculturales.
Mientras lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoro estos aspectos considerando al niño un organismo biológico que sedesarrolla de modo descontextualizado.
Conclusiones del trabajo:
1) El conocimiento de los estadios del desarrollo de la inteligencia ayuda a dosificar y a planificar el curriculum.
2)Según la teoría de Piaget la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del niño.
3) Permite la distribución de los contenidos de la enseñanza entre los distintos grados.
4) Según elconstructivismo el aprendizaje es un proceso de cosntruccion.
5) El alumno es el centro del aprendizaje.
6) El profesor es considerado un mediador y/o herramienta de aprendizaje.
Piaget subestimo las mentes en desarrollo. Los operadores concretos si pueden razonar en forma abstracta si se les entrena adecuadamente.
¿eldesarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas?
Para Piaget, la transición entre etapas ocurría mediante cambios abruptos, aunque hoy sabemos que las transiciones intelectualesocurren en forma gradual; existe una polémica sobre si las etapas realmente existen, y son estadios globales del desarrollo, o bien si las etapas no existen como tales, y el desarrollo dediferentes procesos cognitivos es independiente, un niño por ejemplo puede tener habilidades viso-espaciales muy elevadas, pero habilidades lingüísticas muy limitadas
Criticas sobre lateoría de jean Piaget:
Piaget no distinguió competencia de desempeño.
Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes aesa prueba; existen otros aspectos como la motivación, la familiaridad de la tarea, que influye en el desempeño.
Piaget dedico muy poca atención a las influencias sociales yculturales.
Mientras lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoro estos aspectos considerando al niño un organismo biológico que sedesarrolla de modo descontextualizado.
Conclusiones del trabajo:
1) El conocimiento de los estadios del desarrollo de la inteligencia ayuda a dosificar y a planificar el curriculum.
2)Según la teoría de Piaget la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del niño.
3) Permite la distribución de los contenidos de la enseñanza entre los distintos grados.
4) Según elconstructivismo el aprendizaje es un proceso de cosntruccion.
5) El alumno es el centro del aprendizaje.
6) El profesor es considerado un mediador y/o herramienta de aprendizaje.
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