Teoria del aprendizaje segun David ausbel (TASA)

Teoría
de
Ausubel

“Si
tuviese
que
reducir
toda
la
psicología educativa
a un sólo principio,
enunciaría éste: el
factor
más
importante
que

David

¿Quién Es David
Ausubel?
(David

Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008)
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló
la teoría del aprendizaje significativo, una de las
principales
aportaciones
de
la
pedagogía
constructivista. Miembro de unafamilia de origen
judío emigrada desde Europa, estudió en la
Universidad de Nueva York y desarrolló en su país
una importante labor profesional y teórica como
psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo
más importante de sus estudios en los años 60, en
obras como Psicología del aprendizaje significativo
verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de
vista cognoscitivo (1968).

TEORÍA DELAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE
La teoría del aprendizaje significativo
de Ausubel (TASA) es una de las
AUSUBEL
teorías cognitivas elaboradas desde
posiciones organicistas. La propuesta
de Ausubel “está centrada en el
aprendizaje producido en un contexto
educativo, es decir en el marco de
una situación de interiorización o
asimilación a través de la instrucción”

El Aprendizaje
Mecánico oMemorístico
es definido por
David Ausubel como aprendizaje Mecánico

o Memorístico, este hace que la nueva información no se
vincule con la moción de la estructura cognitiva, dando
lugar a una acumulación absurda, ya que el aprendizaje
no es el optimo.
Un ejemplo claro de esto, se da en el ámbito escolar,
cuando los alumnos se apresuran a memorizar datos para
alguna
evaluación.
Ausubel no trata de hacer unadivisión del aprendizaje, al
contrario hace referencia que el aprendizaje puede ser
rigurosamente significativo y Memorístico, aunque el
memorístico
solamente
sería
fundamental
en
determinadas etapas del crecimiento intelectual.

Aprendizaje
Significativo
El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”,
se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación
de la nueva informacióna la estructura cognitiva del
individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento
que el individuo posee en su estructura cognitiva con la
nueva información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura
mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente
del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos,
relaciones, informaciones,vinculadas entre sí y cuando
llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la
medida que se ajuste bien a la estructura conceptual
preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada
como resultado del proceso de asimilación.

Características del
aprendizaje significativo
• Existe

una interacción entre la nueva
información
con
aquellos
que
se
encuentran en la estructura cognitiva.
•El aprendizaje nuevo adquiere significado
cuando interactúa con la noción de la
estructura cognitiva.
• La nueva información contribuye a la
estabilidad de la estructura conceptual
preexistente.

CONDICIONES DEL
LENGUAJE
SIGNIFICATIVO

según Ausubel para que se produzca un aprendizaje significativo es preciso
que tanto el material que debe aprenderse como el sujeto que debe
aprenderlo cumplanciertas condiciones. En cuanto al material, es preciso que
posea significado en sí mismo, es decir, que sus elementos están organizados
en una estructura. Pero no siempre los materiales estructurados con lógica se
aprenden significativamente, para ello, es necesario además que se cumplan
otras condiciones en la persona que debe aprenderlos.
* En primer lugar, es necesaria una predisposición para elaprendizaje
significativo, por lo que la persona debe tener algún motivo para aprender.
Además del material con significado y la predisposición por parte del sujeto,
es necesario que la estructura cognitiva del alumno contenga ideas
inclusoras, esto es decir, ideas con las que pueda ser relacionado el nuevo
material. A su vez, este proceso es similar a la acomodación piagetiana, la
nueva...