teoria del aprendizaje social

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Los seres humanos debemos aprender conductas, ya que no nacemos con ellas aprendidas, afortunadamente poseemos capacidades cognitivas que nos permiten adquirir ciertos conocimientos mediante la experiencia, esto hace transformarnos de alguna manera ante este estímulo (Bandura, 1987).
El aprendizaje de acuerdo a la experiencia que se tenga es el proceso que seorigina a un cambio relevante a la conducta, esta se construye a través de ciertos estímulos llevando a cabo la relación que hay entre estos y sus respectivas réplicas. (Morris, 1992)
La enseñanza más elemental está basada en experiencias directas y se deben a efectos positivos y negativos que producen las acciones, en la cotidianidad de la vida los seres humanos nos damos cuenta de que algunasrespuestas tienen éxito y de otras tal vez no, y así de esta manera se descarta las respuestas ineficaces. (Bandura, 1987).
Los factores cognitivos son la capacidad de reflexión y simbolización, así como la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación generalización y autoevaluación. (Bandura y Walters, 1978).
Según Bandura (1978) las influencias de los modelos originan elaprendizaje, cuando se expone a un modelo, las personas que lo observan adquieren principalmente representaciones simbólicas de lo que hace el modelo, estas representaciones servirán de guía para hacerlo apropiado, sin embargo se adquiere de un reforzamiento que regule las conductas aprendidas.
El aprendizaje por observación está dirigido por cuatro procesos que lo componen:
1. Procesos de atención:las personas no pueden aprender por observación si no atienden a los rasgos de la conducta, los procesos de atención nos dicen que faces tomar y que ejemplos podemos tomar de ellos, las pautas de asociación en este proceso tiene gran importancia, ej. Las personas con las que uno anda delimitan que tipos de conductas se observan y se aprenden mejor, en algunos grupos sociales hay personas quellaman más la atención que otros

2. Procesos de retención: si las personas no recuerdan la conducta presentada en el modelo, esto no podrá influir, para que se logre el beneficio del modelo presentado a los observadores, las putas de respuestas tienen que representarse en memoria de forma simbólica, el aprendizaje por observación se basa en dos sistemas de representación:

La representación pormedio de imágenes
Verbal
Algunas conductas se retienen por medio de imágenes, cuando los estímulos que sirven de modelos se exponen repetidamente, producen imágenes duraderas y recuperables a la conducta de los modelos.

3. Procesos de reproducción motora: esta son representaciones simbólicas en las acciones apropiadas, para dicha conversión primero se organizan cognoscitivamente lasrespuestas, luego se inician, se comprueban y perfeccionan basándose en una retroalimentación de carácter informativo, (Bandura 1978).
Mediantes las películas se representan acciones de homofobia y de tolerancia por parte de los personajes, así mismo como la consecuencia de sus conductas hacia los demás.

4. Procesos motivacionales: las personas no hacemos todo lo que aprendemos, la decisión de adoptarlas conductas que aprendemos por imitación dependerá de las consecuencias de estas, si las personas consideran gratificantes algunas conductas de los personajes, seguramente las realizaran posteriormente.
Según Morris (1992), las conductas también se pueden modificar mediantes las actitudes.

LA ACTITUD

Existen muchas definiciones de actitud, pero la mayoría de psicólogos coinciden en que lasactitudes tienen tres componentes:
Cognoscitivo
Afectivo
Conductual
Rosenberg y Hovland (1960) hicieron un recuadro donde ocupan los tres componentes y en base a esas ideas podemos explicar lo que queremos demostrar siguiendo un ejemplo.
COMPONENTE COGNOSCITIVO
Según Whittaker (1988), el componente cognoscitivo se le puede considerar como conjunto de categorías que los seres humanos...