Teoria del desarrollo
Páginas: 33 (8197 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2011
NOMBRE DE LA MATERIA:
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:
Teoría general del desarrollo psicológico en el niño.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:
1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010
NOMBRE DE LA MATERIA:
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:El desarrollo infantil según la psicología genética.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:
1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010
NOMBRE DE LA MATERIA:
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:
Estadios del desarrollo según h.wallon.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010.
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO:
El crecimiento del niño se realiza de forma continua y organizada la mayor parte de la estructura del desarrollo como adulto se realiza en los genes, ya que pese a situaciones externas que puedan frenar dicho crecimiento, al tener ya una estructura desarrollada regresa alpunto en donde fue suspendido este crecimiento y reanuda dicho proceso.
Gradientes de Crecimiento:
El crecimiento se representa mediante varios gradientes que miden el desarrollo del individuo tales como longitud del pie, pantorrilla y muslo de lo cual se ha concluido que en el embrión existe una sustancia química que cuando existe en mayor cantidad se traduce en mayor madurez en la estructurafísica, otro gradiente es mano hombro de la cual se desprende que las niñas tienen más largos todos los segmentos de los brazos que los niños y de igual forma las piernas, uno más de los gradientes es que se observa en el feto que la cabeza es mayor que el resto del cuerpo y las piernas se observan de tamaño menor, siendo este el gradiente de las longitudes de la cabeza, el cuello del tronco ylas piernas estos gradientes pueden existir durante cierto tiempo durante el crecimiento y ser cubiertos por otros procesos , por ejemplo en la adolescencia se afecta más la longitud del tronco que de la cabeza, el cuello o la pierna.
Desorganización del crecimiento:
En los individuos en general existen fuerzas reguladoras de velocidad del crecimiento de una parte con la otra o el ritmo deuna reacción química con la otra para que haya una armonía en su desarrollo, sin embargo cuando estas fuerzas genéticas son demasiado desequilibradas no puede existir un desarrollo normal, existiendo varios ejemplos de este desorden del cual el más conocido y significativo es el mongolismo ya que tiene anormalidades físicas muy visibles y defectos mentales, los niños con pubertad patológicamenteprecoz en donde el sistema endócrino va grandemente adelantado al del cerebro.
En el desarrollo inarmónico en la esfera psicológica no necesariamente tiene que ser un desarrollo inarmónico de la estructura cerebral, como el defecto mental que aparece en las personas que tienen un desequilibrio cromosómico ya que se considera que surge de armonización insuficiente entre de las velocidades entreestructuras y funciones esto puede ser por razones genéticas o por razones del medio al haberse acelerado el desarrollo un área de la personalidad y otras quedaban relativamente retrasadas (interacción de los niños con sus padres y maestros siendo ellos quienes desarrollan ciertas destrezas en el niño de acuerdo a sus propios intereses).
Periodos críticos:
Se considera período crítico a unespacio de tiempo limitado en que una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo o del medio provoca una respuesta particular la cual puede ser benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal o patológica ejemplo de estos periodos son cuando en la séptima semana intrauterina los órganos reproductores se diferencien ya que si es niño se forme un testículo y si esto no...
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:
Teoría general del desarrollo psicológico en el niño.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:
1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010
NOMBRE DE LA MATERIA:
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:El desarrollo infantil según la psicología genética.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:
1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010
NOMBRE DE LA MATERIA:
“EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”.
TEMA:
Estadios del desarrollo según h.wallon.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Maria elena garcía bahena.
GRUPO:1º. GRUPO A
Chilpancingo de los bravo, gro., a 2 de octubre del 2010.
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO:
El crecimiento del niño se realiza de forma continua y organizada la mayor parte de la estructura del desarrollo como adulto se realiza en los genes, ya que pese a situaciones externas que puedan frenar dicho crecimiento, al tener ya una estructura desarrollada regresa alpunto en donde fue suspendido este crecimiento y reanuda dicho proceso.
Gradientes de Crecimiento:
El crecimiento se representa mediante varios gradientes que miden el desarrollo del individuo tales como longitud del pie, pantorrilla y muslo de lo cual se ha concluido que en el embrión existe una sustancia química que cuando existe en mayor cantidad se traduce en mayor madurez en la estructurafísica, otro gradiente es mano hombro de la cual se desprende que las niñas tienen más largos todos los segmentos de los brazos que los niños y de igual forma las piernas, uno más de los gradientes es que se observa en el feto que la cabeza es mayor que el resto del cuerpo y las piernas se observan de tamaño menor, siendo este el gradiente de las longitudes de la cabeza, el cuello del tronco ylas piernas estos gradientes pueden existir durante cierto tiempo durante el crecimiento y ser cubiertos por otros procesos , por ejemplo en la adolescencia se afecta más la longitud del tronco que de la cabeza, el cuello o la pierna.
Desorganización del crecimiento:
En los individuos en general existen fuerzas reguladoras de velocidad del crecimiento de una parte con la otra o el ritmo deuna reacción química con la otra para que haya una armonía en su desarrollo, sin embargo cuando estas fuerzas genéticas son demasiado desequilibradas no puede existir un desarrollo normal, existiendo varios ejemplos de este desorden del cual el más conocido y significativo es el mongolismo ya que tiene anormalidades físicas muy visibles y defectos mentales, los niños con pubertad patológicamenteprecoz en donde el sistema endócrino va grandemente adelantado al del cerebro.
En el desarrollo inarmónico en la esfera psicológica no necesariamente tiene que ser un desarrollo inarmónico de la estructura cerebral, como el defecto mental que aparece en las personas que tienen un desequilibrio cromosómico ya que se considera que surge de armonización insuficiente entre de las velocidades entreestructuras y funciones esto puede ser por razones genéticas o por razones del medio al haberse acelerado el desarrollo un área de la personalidad y otras quedaban relativamente retrasadas (interacción de los niños con sus padres y maestros siendo ellos quienes desarrollan ciertas destrezas en el niño de acuerdo a sus propios intereses).
Periodos críticos:
Se considera período crítico a unespacio de tiempo limitado en que una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo o del medio provoca una respuesta particular la cual puede ser benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal o patológica ejemplo de estos periodos son cuando en la séptima semana intrauterina los órganos reproductores se diferencien ya que si es niño se forme un testículo y si esto no...
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