Teoria esquematica de smidt

Durante la vida todo individuo se encuentra realizando actividades motorices, algunas de las cuales se hacen sin el mayor esfuerzo, sin siquiera pensar en ellas. Pero para aprender dichas actividades se requiere años de practica.
A menudo nos preguntamos ¿cómo aprendemos todas esas actividades que somos capaces de realizar?
En un concepto más detallado corresponde a la capacidad de modificarlas reacciones de un momento a otro en una misma situación o ante circunstancias similares. Mientras que control corresponde a dirigir o moderar una acción cualquiera.
El aprendizaje también se acompaña de condicionamientos inconscientes.
Existe diversa literatura que relaciona al control y al aprendizaje de las habilidades motoras. Esto puede ser debido a que el aprendizaje motor proviene dediversos tipos de controles motores.
Según Hull “ las respuestas que disminuyen la necesidad se refuerzan, y si no ocurre este refuerzo las respuestas se inhiben”. Deacuerdo a esto, el refuerzo provoca una organización del sistema nervioso que conecta estimulos y respuestas futuras en la secuencia en que ocurrieron cuando se produjo la necesidad.
Estudios también han demostrado cambios a nivelneurológico en el sistema nervioso central relacionados con el aprendizaje. Estos cambios incluyen un incremento en el numero de conexiones sinápticas, un aumento de las bifurcaciones dendríticas y una alteración estructural de las vías que entran o salen en ciertas áreas y/o estructuras dentro del sistema nervioso.
CONTROL MOTOR
Definición:
El control motor es el estudio de las posturas ymovimientos, y de los mecanismos que se encuentra bajo ellos.
Esta definición sugiere que todos los movimientos y posturas, sin importar la calidad de estos, son expresiones de control motor.
Teorías de control motor:
Existen tres categorías generales que dominan la literatura en relación al control motor. Estas incluyen las Teorías de reflejos, las Teorías jerárquicas y recientemente aparece laTeoría de los sistemas dinámicos. Mientras algunos investigadores han trabajado en el comportamiento, o como los psicólogos, en los niveles de análisis, otros han empleado modelos animales como un intento de identificar los mecanismos neurológicos actuales que yacen debajo de cada acción.
A) Teorías de Reflejo:
Esta se basa en el trabajo de Sherrington, quien considero el reflejo como la unidadfundamental del control motor.
Una adopción básica de esta teoría es que los eventos físicos que ocurren en el ambiente sirven como estimulos de acción, gavillando una cadena de circuitos de reflejos que son responsables para producir una respuesta de movimiento. Los receptores sensoriales en la piel, en los músculos y en las articulaciones son estimulados y estos gatilla otro sistema sensorial queexcita al sistema motor responsable de producir la salida motora en los músculos y las articulaciones donde se origina el estimulo.
Según Sherrington “la salida de una acción normal de reflejos del organismo es un coajustamiento ordenado y una secuencia de reacciones”.
Los conductistas (Skinner 1938) también proponen y definen que la adquisición de patrones de movimientos y las habilidades motorasson la unión de movimientos individuales y una cadena del comportamiento. Estos descompusieron el concepto estimulo-respuesta en sus componentes. Primero esta la sensación o transmisión neural de los receptores sensoriales hacia el cerebro. Luego viene la percepción, que recupera la memoria a largo plazo para organizar, clasificar e interpretar las sensaciones, en otras palabras, la percepcióncambia los datos de sensación en información percibida o significativa. Después de la percepción viene la selección de respuestas, donde se utilicen las percepciones actuales y las experiencias pasadas formulan una acción. Por ultimo se encuentra la ejecución de la respuesta de un plan de acción, en este caso, las neuronas motoras envían señales desde el cerebro o de la médula espinal a los...