Teoria Organizacional

INTRODUCCIÓN

La evaluación es un componente esencial del proceso educativo en cualquier nivel escolar, en el presente trabajo tiene como propósito estudiar los paradigmas que guardan relación con la evaluación educativa, como lo son: el paradigma cualitativo y el paradigma cuantitativo. El término paradigma se define como un conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo social,que proporciona un marco filosófico para el estudio organizado de este mundo. Por tanto, es un marco de referencia para las generalizaciones, los valores, las creencias, normas y actitudes ante la vida y el conocimiento de cada individuo y de los diferentes grupos sociales.
A lo largo de la historia se ha configurado dos posiciones filosóficas ante la ciencia, cuyo enfrentamiento ha tenido uncarácter paradigmático. Estas concepciones de la ciencia han venido adoptando distintas denominaciones: idealismo-realismo, neopositivismo-relativismo, aunque en el campo de las ciencias humanas y sociales se ha extendido el uso de los términos paradigma cuantitativo-cualitativo.
El paradigma cuantitativo se centra en la búsqueda y creencia en la objetividad en la evaluación y el métodoexperimental requiere un estricto control de las variables intervinientes; y el paradigma cualitativo en la búsqueda y creencia en la comprensión de los fenómenos educativos, la evaluación cualitativa se produce en situaciones naturales en las que el observado es un agente implicado.
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Los términos cuantitativo y cualitativo se utilizan frecuentemente paraidentificar diferentes modalidades de estudio o aproximación a la investigación. En educación se utilizan ambos enfoques, el cualitativo y el cuantitativo. La forma más evidente para el lector de distinguir entre una investigación cuantitativa y cualitativa es la forma de presentación de los datos.

El Paradigma Cuantitativo:

Los partidarios de la metodología experimental, cuantitativa, definen laciencia como el conocimiento generado en una determinada parcela de la realidad, siempre que se haya forjado dicho conocimiento con la aplicación del método experimental o hipotético-deductivo.
El método experimental se refiere a cómo obtener información científica mediante la realización de experimentos. Todo método consiste en una serie de reglas. En el método experimental, las reglas serefieren a cómo hay que realizar los experimentos para que sus resultados sean fiables.
El proceso de obtención de nueva información a través del método experimental debe presentar dos características esenciales, en primer lugar, el experimento supone crear una situación artificial totalmente controlada, en la que se hace una prueba y se obtienen unos resultados que pueden ser interpretados de maneraprecisa objetiva; en segundo lugar, el método experimental pretende detectar relaciones causales entre las variables estudiadas (variable independiente y variable dependiente).
Las características que definen este enfoque pueden resumirse, en principio, de la siguiente manera:
La búsqueda y la creencia en la objetividad de la evaluación. La objetividad en la ciencia y en la evaluación es elresultado de la fiabilidad y de la validez de los instrumentos de la recogida y análisis de los datos.
Lógicamente, el único procedimiento que puede proporcionar el rigor requerido por este concepto de la objetividad es el método hipotético deductivo establecido en las ciencias naturales y en la tradición de la psicología experimental. La verificación experimental de la hipótesis o la búsquedade apoyo empírico para las formulaciones teóricas exige el tratamiento estadístico de los datos, por tanto, la cuantificación de las observaciones.
El investigador que trabaja dentro del paradigma experimental tiene que observar rigurosamente las normas estrictas de la metodología estadística: operacionalización de variables, estratificación y aleatorización de las muestras, construcción de...