Teoria Psicologica
Páginas: 9 (2114 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2011
CONSTRUCTIVISMO
ANTECEDENTES HISTÓRICOS:
Algunos afirman que el precursor de movimiento constructivista fue Lao-Tse (o Lao-Tzu) , se cree que fue durante o aun antes de la época de Oro mundial en el siglo A.C, que impartió las siguientes consignas a sus súbditos en las provincias Chinas:
“id donde este la gente. Aprended de ella.
Mostradle su amor.
Partid de lo que ya sabe.
Construidsobre lo que ya han hecho.
Y cuándo hayáis terminado vuestra tarea,
Sabremos que hemos sido exitosos cuando ellos digan:
Lo hicimos nosotros mismos.”
Durante la misma época, Sócrates también inicio su consabida metodología cuasi-constructivista.
Algunos historiadores que fue un accidente; sus estudiantes sabían mas que el sobre muchos temas y fue obligado a recurrir a una pedagogía depreguntas, la que posteriormente se llamo método socrático.
SÓCRATES - METODOLOGÍA CUASI-CONSTRUCTIVISTA.
El método socrático o método de Elenchus o debate socrático es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información.
Propone que el recordar es una reconstrucción imaginativa o elaborada a partir de larelación de nuestra actitud con el conjunto de la experiencia anterior.
Define los esquemas como organizaciones activas de reacciones y experiencias pasadas.
TEORÍAS BARLETT
Un precursor de estas teorías es Barlett, que desarrolló sus propuestas
en los años 20 y 30, en estudios sobre la memoria:
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigaciónpsicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valorala importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
ENSEÑARLE A PENSAR:Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas.
ENSEÑARLE SOBRE EL PENSAR:
Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
ENSEÑARLE SOBRE LA BASE DEL PENSAR
Quiere decir incorporar objetivos de aprendizajerelativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales (Piaget).
Esta posición filosófica constructivista implica que elconocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente.
CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo, plantea como estrategia de aprendizaje el descubrimiento guiado y una elaboración propia del alumno de hechos, principios, conceptos, reglas y en general del conocimiento
EL CONSTRUCTIVISMO
Es el enfoque o la ideaque mantiene que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
En conclusión podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva...
ANTECEDENTES HISTÓRICOS:
Algunos afirman que el precursor de movimiento constructivista fue Lao-Tse (o Lao-Tzu) , se cree que fue durante o aun antes de la época de Oro mundial en el siglo A.C, que impartió las siguientes consignas a sus súbditos en las provincias Chinas:
“id donde este la gente. Aprended de ella.
Mostradle su amor.
Partid de lo que ya sabe.
Construidsobre lo que ya han hecho.
Y cuándo hayáis terminado vuestra tarea,
Sabremos que hemos sido exitosos cuando ellos digan:
Lo hicimos nosotros mismos.”
Durante la misma época, Sócrates también inicio su consabida metodología cuasi-constructivista.
Algunos historiadores que fue un accidente; sus estudiantes sabían mas que el sobre muchos temas y fue obligado a recurrir a una pedagogía depreguntas, la que posteriormente se llamo método socrático.
SÓCRATES - METODOLOGÍA CUASI-CONSTRUCTIVISTA.
El método socrático o método de Elenchus o debate socrático es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información.
Propone que el recordar es una reconstrucción imaginativa o elaborada a partir de larelación de nuestra actitud con el conjunto de la experiencia anterior.
Define los esquemas como organizaciones activas de reacciones y experiencias pasadas.
TEORÍAS BARLETT
Un precursor de estas teorías es Barlett, que desarrolló sus propuestas
en los años 20 y 30, en estudios sobre la memoria:
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigaciónpsicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valorala importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
ENSEÑARLE A PENSAR:Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas.
ENSEÑARLE SOBRE EL PENSAR:
Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
ENSEÑARLE SOBRE LA BASE DEL PENSAR
Quiere decir incorporar objetivos de aprendizajerelativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales (Piaget).
Esta posición filosófica constructivista implica que elconocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente.
CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo, plantea como estrategia de aprendizaje el descubrimiento guiado y una elaboración propia del alumno de hechos, principios, conceptos, reglas y en general del conocimiento
EL CONSTRUCTIVISMO
Es el enfoque o la ideaque mantiene que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
En conclusión podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva...
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