Teoria Socio Historica

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene el objetivo principal de dar a conocer al lector una teoría de gran importancia e influencia en la educación como es el Teoría Histórico – Cultural, cuyo exponente más representativo fue el filósofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934). A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas seencargaron de ampliar o perfeccionar sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque consiste en enfatizar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido en términossociales y culturales, no solamente ambientales. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
La atención creciente que despierta el estudio de la obra de Lev Vygotsky se manifiesta, no sólo en el número de artículos publicados por acreditadas revistas de psicología y educación en torno a suobra, sino que también en la diversidad de enfoques que se han generado en torno a sus trabajos de investigación, que evidencian aplicaciones prácticas oportunas al ámbito del aula y asociadas a la psicología escolar.
Temas para discutir los hay en buena proporción, porque Vygotsky fue un permanente explorador polifacético, que se desenvolvió en variados espacios y, en consecuencia, susplanteamientos no se agotan en la Teoría Histórico-Cultural que proponía. Es por ello que se trata de sintetizar los grandes aportes de este personaje para intentar tener un visión general de su obra, además con el objetivo de aumentar nuestro repertorio cultural con respecto a temas que nos servirán como fundamentos teóricos para sustentar nuestra futura actividad pedagógica y/o educativa.DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a aquellas personas
a aquellas personas que contribuyeron
con la enseñanza e interés
en este tema.


Capitulo I
“Biografia”
Datos bibiograficos:
* Lev Semiónovich Vygotski nació el viernes 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), cerca de Vítebsk, en una próspera familia judía, siendo el segundo de una familia deocho hijos.
* Se inscribe en medicina y luego en Leyes en la Universidad de Moscú, terminando en 1917 las dos carreras, y graduándose en 1918. Luego, vuelve a la ciudad de Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Es en ese momento, cuando, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, élcomienza a vincularse a la actividad política.
* Sus diversas actividades lo convierten en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel. Enseña lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia del Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revistaliteraria. Es en esta época cuando se dedica a leer a Marx y Engels, Spinoza y Hegel, Freud, Pávlov y Potebnia (lingüista en Járkov).
* En 1919 contrae tuberculosis y en 1920 es internado en un sanatorio. Sin embargo, intuyendo que su vida será breve, esta situación permite intensificar su espíritu de trabajo.
* En el Instituto Pedagógico crea un laboratorio de psicología para estudiar a losniños de los jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926.
* Vygotski presenta en 1924, en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, un ensayo sobre Los métodos de investigación reflexológica y psicológica, tema que profundizó posteriormente en “La conciencia como problema de la psicología del comportamiento”.
*...