Teoria Sociocultural De Vygotsky

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
Vygotsky era un psicólogo educativo conocido por su teoría sociocultural, según la cual, la interacción social funciona por un cambio continuo en el pensamiento y en la conducta de los niños, que puede variar notoriamente de una cultura a otra.
Para Vygotsky el desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en unmedio comunicativo y social (la cultura). Es decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje. Por lo tanto, el lenguaje es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye decisivamente en el desarrollo de la mente.
Las funciones mentales se interpretan como normas sociales interiorizadas como resultado de una cesión de conciencia. Por lo tanto,lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con orígenes distintos y que a lo largo del desarrollo se produce una interconexión funcional en el que el pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo racional, de tal manera que se regula y planifica la acción. En definitiva, el pensamiento no está subordinado al lenguaje, está influido.
Para Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmentesocial (modo de comunicación con los adultos) y es exterior en forma y función, paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodo egocéntrico con una forma externa pero con una función interna, finalmente se convierte en pensamiento verbal que tiene una forma interna.

Los niños desarrollan el lenguaje por la necesidad de comunicarse, para informar de sus necesidades y deseos, nosolo por signos, también por el contenido de la comunicación, ya que algunos mensajes solo se pueden transmitir a través del lenguaje, su teoría sociocultural afirma que el desarrollo del ser humano depende de la interacción con los demás individuos y de las herramientas que aporta la cultura para conformar sus puntos de vista, y que hay tres caminos para que dichas herramientas puedan pasar de unindividuo a otro:
1. El aprendizaje por imitación: que imita a alguien.
2. El aprendizaje instruido: el que alguien te enseña.
3. El aprendizaje colaboracional: el esfuerzo de un grupo para entender a los demás.
Esta teoría combina el entorno social con la cognición, un niño adquirirá las capacidades para pensar, razonar y comportarse por medio de su interacción con una persona que sepa más,hay momentos en los que el niño habla consigo mismo, porque no han aprendido todavía las habilidades sociales y están en vías de adquirirlas. Vygotsky creía que el auto lenguaje variaba con la edad; el tono baja hasta convertirse casi en un susurro.
El segundo elemento de la teoría de Vygotsky es el de la zona próxima de desarrollo (ZPD), comienza en la zona más cercana al niño, cuando no puederealizar por sí mismo algo, busca la ayuda del adulto, el resultado es que los pequeños se vuelven más sociables y obtienen un mayor desarrollo cognitivo.




ADQUISICION DEL LENGUAJE SEGÚN VYGOTSKY
Vygotsky basó su concepción acerca de la génesis del lenguaje en la teoría de Sapir (citado por Vygotsky, 1934), mediante la cual afirma que el lenguaje es fuente de unidad de las funcionescomunicativas y representativas de nuestro entorno. Para dicho autor, el lenguaje tiene un desarrollo específico con raíces propias en la comunicación pre lingüística y que no depende necesariamente del desarrollo cognitivo, sino de la interacción con su medio.
A partir de esto podemos señalar que el lenguaje es una función que se adquiere a través de la relación entre el individuo y su entorno ya que,biológicamente, posee las estructuras necesarias para crear signos de comunicación verbal. En ese sentido, el proceso evolutivo lleva a los seres humanos a manejar instrumentos (símbolos), como el lenguaje, para adaptarse a su entorno. Por tanto, la conducta humana está organizada y controlada tanto por intenciones reales (del propio individuo) como por intenciones atribuidas por otros...