Teoria Sociocultural Del Desarrollo

TEORIA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO
Y DEL APRENDIZAJE

1. INTRODUCCION
En el siglo XX, la psicología era una disciplina científica reconocida en países Europeos y en Norteamérica. Se habían publicado importantes estudios sobre el desarrollo de las capacidades a lo largo de la infancia experimentando sobre el aprendizaje animal y humano. Además se produjo una aplicación de los hallazgosde la psicología evolutiva y de la psicología del aprendizaje a la educación de los niños. Ningún sistema teórico antes de 1925 presto atención a la capacidad psicológica la cual nos caracteriza como seres humanos.
Por tal razón un profesor de psicología de Rusia se atrevió a proponer y desarrollar una teoría revolucionaria en la que la naturaleza humana es el resultado de la interiorización,socialmente guiada, de la experiencia cultural trasmitida de generación en generación.
Vygotsky era un intelectual excepcional. Había recibido una muy buena educación en su infancia. En su adolescencia mostro interés por la literatura, manifestaciones artísticas y culturales y una capacidad para compartir e involucrar a los demás en sus proyectos. Se involucro en construir una nueva sociedad,una nueva cultura, una nueva ciencia y un hombre nuevo. Este proyecto de transformación debía apoyarse en una teoría científica sobre la naturaleza humana y esta teoría era el resultado de analizar las funciones psicológicas humanas y producciones artísticas y culturales. De ahí surgen todos los temas de investigación de Vygotsky: origen socio-histórico, instrumentos de mediación, variabilidadcultural de la conciencia, relación entre aprendizaje y desarrollo, organización semiótica del pensamiento, etc.
Vygotsky trabajo siempre como docente, aunque se dedico mucho a la investigación y a la escritura. Llego a la psicología por su interés por la educación y en su concepción psicológica la educación es el proceso central de la humanización y la escuela el principal laboratorio.2. EL METODO GENETICO:LA CONDUCTA COMO LA HISTORIA DE LA CONDUCTA
Para Vygotsky no solo la naturaleza influye en la conducta humana sino que, además las personas modifican y crean sus propias condiciones de desarrollo.
Tenemos como elementos indispensables, el análisis de los procesos, la explicación genotípica: que entiende a la historia, a la génesis y al desarrollo de la conducta, mas que ala mera descripción de un estado particular de esa conducta en un momento dado o descripción fenotípica y la formación de las conductas.
En primer lugar, el desarrollo no se define como un incremento cuantitativo, ni acumulativo de las capacidades de los individuos, sino como un proceso en el que se dan saltos revolucionarios, por lo que cambia la propia naturaleza del desarrollo.
En segundolugar estas reorganizaciones se relacionan con la aparición de nuevas formas de mediación a lo largo del desarrollo, por ejemplo en el desarrollo del individuo aparecen nuevos instrumentos de mediación como la escritura y nuevas formas de resolución de problemas.
Y por ultimo la noción de desarrollo según Vygotsky se refiere a que no existe una única clase de desarrollo relevante para laexplicación del funcionamiento intelectual humano, sino distintos tipos de desarrollo o dominios genéticos. Vygotsky se refirió a cuatro dominios genéticos:
* dominio filogenético: es la historia evolutiva de la especie. El abismo cualitativo que separa a los simios de los seres humanos esta explicado por las transformaciones biológicas y el uso de herramientas.
* dominio sociogenético: serefiere a la evolución del individuo no en cuanto sujeto biológico, sino como participante de un grupo cultural.
* Dominio ontogenético: relativo al desarrollo personal, se pueden distinguir dos planos del desarrollo:

* La línea natural del desarrollo viene determinada por las características biológicas de la especie. Estas posibilitan el funcionamiento mental y los dominados procesos...