teoria vitalista

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APRENDIZAJE ACELERADO

Unidad temática 1. Actividad hemisférica5
La estructura neurológica del individuo forma parte nodal para el aprendizaje acelerado.
Saber y entender cómo funciona el cerebro, cómo recibe, ordena, procesa y asimila la
información son factores determinantes en la función de enseñar a aprender. Por lo tanto
es importante conocer como esta constituido el cerebroanatómicamente y como procesa
la información.

1.1

El cerebro

EL CEREBRO, está formado por células, excepcionales: por su impresionante diversidad,
por la complejidad de sus formas, por la intrincadísima red que comunica a unas células
con otras. Las células del cerebro se llaman neuronas. La estructura y la comunicación de
las neuronas, en los albores de este siglo, fueron descritasmagistralmente por el sabio
español Santiago Ramón y Cajal —un gigante de la ciencia—La parte de la neurona que
"habla" con otra neurona tiene siempre una estructura típica, y la región de la neurona que
recibe ese contacto también tiene una forma característica. A esta zona de interacción de
las neuronas se le llama sinapsis (unión, enlace), y su funcionamiento es esencial para
explicar prácticamentetodas las acciones del cerebro, desde las más sencillas como
ordenar a los músculos que se contraigan y se relajen en forma coordinada para llevar a
cabo un simple movimiento, hasta las más complicadas tareas intelectuales, pasando
también por las funciones que originan, controlan y modulan las emociones. A través de
esta comunicación las neuronas forman redes complicadísimas, que por supuestoestamos muy lejos de conocer por completo. Sabemos que algunos de estos circuitos
están relacionados con el movimiento, otros con el sueño, y otros más con las emociones
y la conducta. La identificación de estos circuitos puede lograrse con distintos métodos,
pero uno relativamente simple consiste en estimular una neurona o un grupo de neuronas
y luego tomar un registro en las neuronas quesospechamos se comunican con las
primeras. Los primeros circuitos funcionales identificados por experimentos con heridos y
animales, fueron los más sencillos, como aquellos que, partiendo de la corteza cerebral,
terminan en distintos músculos del cuerpo. Estos experimentos demostraron la
localización de las funciones motoras en la corteza del cerebro y la existencia de
conexiones neuronalesdesde ésa hasta los músculos. Con estas bases, otros
investigadores emprendieron la tarea de hacer un "mapa" de otras funciones localizadas
principalmente en la corteza, y de esta forma se pudo determinar que existen áreas
visuales (corteza visual), auditivas (corteza temporal) o para la percepción táctil. Con
técnicas más elaboradas se localizaron también áreas de la corteza relacionadas confunciones más complejas, como la actividad intelectual, y también con la conducta. Estas
últimas, sin embargo, están localizadas sólo parcialmente en la corteza cerebral y se
encuentran más bien en otras estructuras del cerebro situadas debajo de la corteza. En
5

kasuga Linda. Et al. Aprendizaje Acelerado

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particular, el conjunto de estructuras que seconocen como sistema límbico tienen gran
importancia en el origen y el control de las emociones. Dentro de este gran circuito, una
pequeña región, el hipotálamo, está asociada a muchas conductas emocionales y a
funciones como el hambre y la sed.

Anatómicamente por su función, el cerebro se divide en:

x Lóbulos
a. Lóbulo frontal: encargado de resolver problemas, la planeación, y lapersonalidad.
b. Lóbulo parietal: recibe la información sensorial
c. Lóbulo occipital: su tarea primaria es encargarse de la visión
d. Lóbulo temporal: audición, lenguaje y algunos aspectos de la memoria.

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x Hemisferios cerebrales
ƒ

El hemisferio derecho, procesa conjuntos, combina partes para integrar el todo,
ritmos, imágenes e imaginación, color,...
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