Teoria y diseno curricular

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA:
Teoría y diseño curricular
CATEDRÁTICO:
Eilen Oviedo González
TEMA:
Importancia de la teoría y diseño curricular
NOMBRE DEL ALUMNO (A):




Tijuana Baja California, a 10 de septiembre del 2013
Índice
Portada--------------------------------------------------------1Índice---------------------------------------------------------2
Introducción---------------------------------------------------3
Desarrollo-----------------------------------------------------4
Conclusión-----------------------------------------------------9
Referencias bibliográficas------------------------------------10















Introducción:
Me permito la libertad de redactar la introducciónantes de visitar las fuentes de información para así, hacer una comparación entre esta y mi conclusión final, hacer esto me ayuda a ver con mayor claridad el cambio del antes y después de cualquier aprendizaje que haya adquirido. Sin un currículo a seguir, sería como querer comprar un boleto de avión sin conocer el destino aun, como no saber a dónde ir. El currículo es la guía que impone lainstitución encargada de la educación, ahora bien este currículo, está basado en una o varias distintas teorías educativas que puedan surgir, dependiendo de las problemáticas que arroje la sociedad donde se desee insertar dicho currículo. O en otras ocasiones cuando un país tiene problemas de identidad, que es lo que le sucede a México, suele apropiarse de teorías ajenas, y cree que las está adoptando ycon arreglos significativos asegura que las está adaptando para la mejora de la educación nacional; sin darle prioridad a los problemas internos y sin prestar la seriedad necesaria, para buscar fuentes y teorías educativas propias y así resolver los problemas que, con tantos cambios tan repentinos en las reformas, es difícil seguir la lógica a cada una de ellas y así, con el paso de cada sexeniosiguen en aumento. Pues en mi opinión, cada cambio de reforma se ha hecho por llenar un ego político de quien se encuentra en el poder y con la capacidad de hacer dicho cambio, sin importarle que a quienes se suponen que quiere ayudar, está haciendo totalmente lo contrario.


Desarrollo:
Currículo: son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza (UNESCO, 1918)Currículo: es un proyecto educacional que define los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional (Hainaut L, 1980)
El currículo es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece (Ferreira Horacio, 2001)
Vélez en su publicación afirma que: en sus largos años de estudio sobreel currículo, Hilda Taba examino la evolución de la teoría curricular con el objetivo de ingresar a otros campos del conocimiento para fortalecer y vincular los hallazgos en una interacción interdisciplinaria de la teoría curricular.
Para la elaboración de la teoría del currículo, Taba plantea que esta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido vinculando la teoría yla práctica. De igual forma, los programas educacionales deben permanecer, desaparecer o modificarse a partir de la evaluación educativa que permite “determinar qué cambios se producen en la conducta del estudiante como resultado de un programa educacional y el de establecer si estos cambios realmente suponen totalmente le logro de los objetivos propuestos (Taba, 1974:11).
Basada en una teoríacoherente para diseñar el currículo, Taba plantea que esta teoría debe definir los problemas en los que se sustenta y además, elaborar un sistema de conceptos que deben emplearse para determinar su relevancia educativa:
“Por consiguiente la evolución científica del currículo debe partir del análisis de la sociedad y de la cultura de los estudios sobre el alumno, el proceso del aprendizaje y...