Teorias Comunicativas En La Educacion

5-Analice la perspectiva comunicativa en la educación (posibilidades de su puesta en práctica, diferencias con las teorías critico reproductivistas, aspectos positivos y negativos; otros).

La perspectiva comunicativa en la educación surge dentro del marco de las teorías críticas de la educación. Su origen puede rastrearse en la escuela de Frankfurt. Su principal exponente es Jurgen Habermas.Suteoría de la Acción Comunicativa explica la posibilidad de realizar un cambio social a partir del acto comunicativo y de la capacidad discursiva de las personas, por tanto le otorga posibilidades para la emancipación. El concepto del mundo de la vida de Habermas permite ver al individuo como producto de tradiciones e iniciador de actos. En el mundo de la vida aparece como un deposito de autovivencias o de convicciones incuestionables: creencias, prejuicios, ideologías .En el proceso discursivo cabe la posibilidad de que los sujetos cambien sus propios significados en función del acto comunicativo y de la auto reflexión que ella implica. En un espacio de comunicación, hablante y oyente planten sus propias convicciones respecto a un tema, que se hace relevante en una situación dada. Laposibilidad de dialogar, criticar, discernir y consensuar todas las emisiones le permite al sujeto de la comunicación reflexionar sobre sus propios planteamientos. En este reflexionar el sujeto de la comunicación puede cambiar sus opiniones, eliminar ciertos prejuicios gracias a los elementos de reflexión que le aportan los otros sujetos de la comunicación. Para que el discurso pueda considerarsevalido no debe perseguir un fin oculto. El discurso ideal es aquel que implica las condiciones democráticas del dialogo, el objetivo del cual es llegar a una decisión racional sobre los asuntos en cuestión. La decisión dependerá del mejor argumento y no de la presión ni de los condicionamientos dados en la discusión. Todos los participantes tienen la misma posibilidad de expresar su opinión.

Elaprendizaje es entendido como un proceso de interacción entre los participantes, un proceso que ayude a reflexionar a la persona sobre sus ideas y prejuicios y poder modificarlas cuando lo considere necesario. El objetivo de la educación es crear las situaciones optimas para que el dialogo se dé en condiciones de máxima democracia e igualdad. Desde esta perspectiva no se piensa en términos de sujeto–profesor que transforma al objeto-alumnos, sacándolos de su ignorancia, sino en comunidades educativas que aprenden a través del dialogo. Autores como Freire, Giroux, Apple, Willis y Bernstein son seguidores, cada uno con sus particularidades, de este enfoque. Estos autores entienden la educación como un proceso de dialogo mas allá de las fronteras de las aulas, favorecedora de acciones decambio social. La educción implica a todas las personas implicadas en el proceso y el proyecto educativo se considera un acto de elaboración conjunta ,no basta la opinión de expertos ,es necesario que se recojan inquietudes ,la necesidad y la diversidad de todos los participantes .El curriculum oculto debe hacerse explicito como un elemento más a consensuar. Educadores y participantes puedendialogar sobre el modelo de sociedad, de persona y de escuela que desean.

La diferencia del enfoque comunicativo con los reproduccionistas está en su consideración de que la realidad no es simple producto de las estructuras o sistemas, sino también de la agencia humana o del mundo de la vida. En este sentido es una perspectiva transformadora, que considera al sujeto por encima del sistema y capas detransformarlo. En otras palabras, padres, alumnos, maestros no son simples piezas del sistema educativo, sino que son individuos que pueden actuar en ocasiones de forma diferente e incluso contraria a como establece el sistema. La pedagogía critica fundamenta la posibilidad de cambio individual y social a partir de un proceso educativo basado en el dialogo y la interacción entre iguales. El...